小学综合实践活动课程具体实施过程中的问题

刘艳红

摘 要：在我国经历几年的新课程改革形式下，综合实践活动课程无疑是新课程改革的成果之一，但是，由于没有具体的操作经验，所以在课程实施过程中存在许多问题，针对这些问题进行详细分析，从而更好地推动小学综合实践活动课程的开展。

关键词：小学教学；综合实践活动课程；问题

小学综合实践活动是小学课程体系中的重要组成部分，在小学教育和教学中占有重要地位。所谓万事开头难，小学综合实践活动课程的强势注入，也弥补不了周围环境所造成的缺陷，这些缺陷阻碍了小学综合实践活动课程的有效实施。

一、实施过程中的问题

1.学校在任课教师的安排上欠缺

小学综合实践活动课程对于外国教育领域而言，是一个相当于“新生儿”的课程，虽然，这门课程以实践活动为主，看似十分轻松与自由，但是如果缺乏教师的合理安排和引导，将会失去所需要达到的效果。许多学校在小学综合实践活动课程中仅仅只是按照传统课堂配置模式，安排一名教师进行引导与辅助，这样完全无法全方位统筹课程的实施进程，还会影响到学生上课的效果，并且小学综合实践活动课程是一门新课程，许多教师还未进行系统化的

培训，所以在活动过程中，可能达不到预期的管理与引导效果，无疑是雪上加霜。

2.学生家庭方面的问题

小学综合实践活动课程的最终受益者无疑是小学生本体，这也是综合实践活动课程在实施过程中出现问题最多的一个部分。我国由于一直以来都处于传统教育模式的影响下，许多学生家长及学校本身，都认为学生还是以学习为主，也就是说不希望学生把过多的时间，浪费在与成绩、分数不相关的课程之中，这也是为什么新课程改革之前，体育、音乐、信息课程没落的原因。所以，家长成为小学综合实践活动课程的又一阻碍因素。

3.教师方面的问题

小学综合实践活动课程受益者是小学生本身，但是，具体的实施者却是教师本身，因为教师在小学综合实践活动课程中充当的是管理者与引导者。小学综合实践活动课程是一门针对实践活动而产生的新课程，它对于传统课程而言，所涉及的知识更为生活与广阔，所以实践针对性比较强。这就造成了教师很不愿意去上这门课程，开始恐惧和怕上小学综合实践活动课程，因为许多教师严重缺乏相关方面的知识，而且还需要统筹兼顾实践活动中可能发生的突发事件，遇到问题根本举步维艰。

在小学综合实践活动课这门课程被提议之后，全国小学学校都进行了一场讨论会，来讨论这门课程的具体实施方法与是否有益于学生，在讨论活动中，许多教师根本无法回答相关问题，实施方法空洞、缺乏具体针对性，只是空有其表的课程安排，这必然会使得小学综合实践活动课程又一次进入了课程模式化的传统教学模式，这也是我们最怕看到的现象。

二、综合实践活动课程实施的对策

1.建立和完善综合实践活动课程实施的管理制度

小学综合实践活动课程的充分实施，第一是离不开教师的领导与管理，第二离不开学校资源的优化组合与配置，第三离不开学生自身的主动参与性。建立和完善综合实践活动课程实施的管理制度，在一定程度上帮助教师、学校与学生家庭方面合理地优化配置，从而提升小学综合实践活动课程的实施效果。具体应是对在综合实践活动中所涉及的档案、经费、工作时间、奖励等进行相应的制度管理，以此使得各个工作循序渐进。当然，还需要在管理制度的基础上加入检查评价制度，制订针对教师与学生的实践活动评价，从而调动教师与学生的实践活动积极性，促使小学综合实践活动课程步入良性循环之中。

2.加强对教师的培训

教师是小学综合实践活动课程实施的重要灵魂，所以对于教师针对性地进行继续教育是非常必要的，而且继续教育是能够最快、最有效提高教师相关知识层面增长的方式。针对小学综合实践活动课程教师的培养，应以当地小学实践活动课程具体的实施情况为基础，有计划性与针对性地对所要实施课程的相关内容与知识进行培训，而且为了能够保证培训效果，需要进行实践模拟培训，也就是在实践中不断强化教师的知识层面与应急处理问题能力，比如，应急突发情况处理实践、实践活动前的策略分析、活动进行中的具体规划等，这些能为教师提供较为有利的指导。

3.建立良好的社会支持系统

前文在小学综合实践活动课程存在的问题上提到了，除去学校与教师本身的因素以外，另一大因素是来自于社会大环境之中，这也是最难实施的部分，所以，学校方面应该尽可能为学校家长展示小学综合实践活动课程实施的有效成果及实施有益之处，并且定期举办家长会来讨论如何有效地实施小学综合实践活动课程，这也使得家长参与其中，从而推动小学综合实践活动课程的开展。

总之，小学综合实践活动课程是我国新课程改革中的重要一步，也是提升小学综合实践能力的重要一步，所以，我们应不断探索及应对各类突发状况，为小学综合实践活动课程更好地服务。

参考文献：

李建年，小筑.小学综合实践活动的问题及思考[J].贵州教育，2013（06）.

编辑 董慧红endprint