解答初中时政材料题的几个要点

邱云霞

学习思想品德课本身就是一个探究和发现的过程，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习模式早已成为历史，现在的思想品德课内容贴近学生的生活，在教学活动中，教师应该帮助学生立足现实生活，观察社会动态，关注发生在生活中的时政热点、焦点新闻，运用课本上的概念、观点去分析社会现象，活学活用。

在初中思想品德课的教学和考试中，运用时政热点作为背景材料命题，已经很普遍了，而时政热点涉及政治、经济、文化、环境、交通、民生等诸多方面，并且时政热点经常更新，内容庞杂，这就要求初中思想品德教师在教学活动和复习备考中，筛选那些与教材知识有关的时政热点内容，帮助学生掌握和解答这类题的几个要点，从容应考，可以达到事半功倍的效果。

一、关注时政热点

安排学生课前通过看电视新闻、报纸、网络，访问父母或亲朋好友等途径搜集自己认为有价值的时政热点新闻，为课堂上的交流做好准备，引导学生了解发生在生活中的时事新闻，关注社会发展，树立主人翁和责任意识。

每周利用一节课作为新闻话吧，学生一起交流自己了解到的热点新闻，探讨这些新闻被关注的原因，结合自己的切身感受，发表自己的看法，扭转了解时政热点是成年人的事、与学生关系不大的片面想法。比如，从公众比较关心的环境、交通、房价、物价、食品安全等方面入手，让关注社会热点问题成为学生学习生活的一部分，经常化、制度化。

二、指导学生利用所学知识并掌握解题技巧

1.掌握答题方法。明确思维脉络，把握这类题的特点，弄清楚其中的思维脉络，有的是遵循“是什么—为什么—怎么做”的思维顺序，有的是分析知识之间的联系与区别，还有的是结合学生生活实际的开放性题。

2.题在书外，理在书中。找准时事热点材料中的关键句子或关键词，提炼有效信息，链接课本相关知识点，按照思维脉络进行分析、整合，具体可以按照“谁—做了什么事—结果是什么—危害是什么（或意义是什么）”来分析。

3.准确把握切入点。以时事热点作背景材料的题目，思维上环环相扣，知识上层层推进，如果一个环节出错，可能会导致连环错误。因此，引导学生从最有把握的环节切入，找到突破口，由因索果，顺藤摸瓜，或者由果索因，顺瓜找藤，再或者从中间向两边思考，挖掘知识之间的联系。

4.重视解题引导，由于时政热点类试题材料设问新颖，灵活性强，知识之间跨度较大，命题中会给出一些思维暗示或引导，可以按照“存在的问题—解决的办法—实现的目标”，打破思维定式，鼓励学生去发散思维。

三、合作学习

1.允许学生发问，提高学生自主学习和创造性学习的能力。在教学活动中，学生如果有疑问，师生共同讨论，发散思维，答疑解惑。

2.在社会飞速发展和资讯爆炸的今天，需要我们思想品德老师和学生共同关注国内外重大时政热点，让学生变被动为主动，并引导学生关心国家大事，把现实生活中的现象和问题提升到已经学习过的理论高度上去，培养他们理论联系实际的习惯，使学生感受到成功的体验。

总之，结合我的思想品德教学经历，首先，思想品德教师要言传身教、不断提高自身素质，根据不同的教材内容、教学目的和学生的实际情况，采用各种有效的教学手段和方法，调动学生的学习积极性和参与的意识，培养学生主动发现问题、分析问题和解决问题的能力。

？誗编辑 鲁翠红