巧用office软件 有效提高课堂效率

王水娟

(江苏省常熟中学，江苏　苏州　215500)

巧用office软件有效提高课堂效率

王水娟

(江苏省常熟中学，江苏苏州215500)

摘要：office软件是物理教学常用的辅助手段之一，本文指出了利用office软件辅助教学过程中过分重视提高课堂的内容量，而忽视了课堂效率这一现象，通过实例总结了使用office软件提高课堂效率的措施.

关键词：物理教学；office软件；课堂效率

物理新课的教学经常使用office软件中的Powerpoint作为教学辅助手段，由于它可以呈现课堂所讲的重点、例题、习题，还可以加载讲解时所需的影片、flash动画等文件，具体而形象，可增强学生的感性认识，使其一目了然，同时也增加了课堂的容量，使得学生练习机会多了,因此深受教师的喜欢.但幻灯片上的内容不像利用黑板上课那样一节课下来都在黑板上，它就像在放电影一样一张张地过去，学生根本来不及记笔记.一堂课下来，幻灯片放完，学生既看不到也说不出一节课的重点纲要及来龙去脉，课后复习也不知如何下手，这样的课堂效率低下,值得我们深思.

本文结合实际的教学实践和体会，以实例来谈谈如何巧用Powerpoint提高课堂效率.

1利用Powerpoint排布知识要点，使重点、难点更清晰

以人教版高中《物理》必修2的“向心加速度”一节为例，本节课的重点在于理解并掌握向心加速度的方向和大小的表达式，难点在于从加速度的定义来推导出向心加速度的方向和大小的表达式.为了提高课堂教学效率，让学生明确这节课的主线和重点，在制作幻灯片时，将本节课的重点纲要制作在同一张幻灯片上(如图1)，在讲解重点时利用了超链接，像制作网页一样从主页开始一张张地向下讲解，把知识点讲透后再返回到主页将重点投影出来.依次下去将一节课讲完，该张幻灯片不仅呈现了精简的板书，而且节约了板书的时间，更重要的是课堂结束时回到了课件的主页，学生从中可以掌握本节课的重点和难点，并知道了知识点间的来龙去脉，有利于自主复习和整理，并将知识内化.

图1

2利用Powerpoint展现物理情景，便于学生理解

图2

将速度矢量的平移及Δv与半径方向的比较直观地展现给学生，并有层次地设置了Δt逐步减小的几个情景，来研究Δv的方向，让学生一步步地观察并得到Δt→0时，Δv的方向与速度垂直，与半径平行，即沿半径指向圆心.

图3

最后在利用此功能将物体绕圆周匀速运动一周不同时刻不同位置的加速度方向展现给学生(如图3)，进而得出向心加速度的概念——做匀速圆周运动的物体，加速度总是指向圆心.

以人教版高中《物理》选修3-4的“单摆”一节为例，讲到探究单摆周期与摆长定量关系的实验时，细线的悬挂方式和周期的测量都将用图片展现给学生(如图4)，让他们一目了然，并理解了为什么要这样做.

图4

3利用Excel处理实验数据更方便，使物理量的关系更明确

以人教版高中《物理》必修1的“探究小车速度随时间的变化规律”一节为例，将学生处理的数据输入预先设置好的表格中，在坐标图中自动描点，我们只要右键点击“添加趋势线”、用“线性”就可把点拟合好，马上就能看出小车速度随时间均匀变化，得出作匀加速直线运动的结论(如图5).

小车在几个时刻的瞬时速度

v/(m·s-1)小车的v-t图像

再以人教版高中《物理》选修3-4的“单摆”一节为例，做探究单摆周期与摆长定量关系的实验时只要将测量的周期和摆长输入表中，即可自动完成其余两张表和三张作图描点，再用适当的线拟合，根据图线的特点马上就可以得出周期与摆长的定量关系(如图6).

图6

4结语

学习方式必须变革，也就相应地要求教学方式也应有所改变.应用多媒体辅助教学的主要思路是利用课件尽量将抽象的物理概念具体化、直观化，在教师的引导下，使学生沿着知识主线,针对重点去分析和解决问题，通过逻辑思维和理论推导自行得出结论.最后能够让学生对这节课有个总体的小结，使学生对课堂内容及安排一目了然，结构清晰，有逻辑性.

当然，不是每一节内容都可以将大纲中的重点集中到一张幻灯片，毕竟其容量是有限的，只有知识点比较集中在某个问题上，才可以用此方法；也不是每节课都要用到Excel处理数据，多数是根据实验数据，需作图得出规律的情况下才适用.提高课堂效率的途径之一就是把多媒体技术的“辅助教学的手段”应用得恰到好处，这就需要我们要从我做起，从现在做起，在平时认真实践的过程中积累经验，追求更好的教学目标.