高中生物教师专业素养提升需求调查分析研究

黄建军

(唐山二中，河北 唐山　063000)

高中生物教师专业素养提升需求调查分析研究

黄建军

(唐山二中，河北 唐山063000)

摘要：随着新一轮的基础教育课程改革的不断深入，对高中生物教师的专业素养要求越来越高。教师的专业素养不仅影响到教育教学质量，也直接决定了教育改革的成败。本文通过对当前高中生物教师的专业素养现状进行调查后提出了一些需要亟待解决的问题，并简单的给出了一些提高生物教师专业素养的建议。

关键词：生物教师;专业素养;提升需求

中小学基础教育对学生成长最为关键。学生就象一块白板，在白板上画些什么东西呢？是随意的涂鸦？还是壮丽的画卷？教师的作用非常关键。一个好的教师要有好的专业素养，并随着社会育人需求的不同而与时俱进，这就需要教师不断地提高自身的专业素养。

新的基础教育课程改革，对教师的专业素养的各个方面都提出了更高的要求。这些要求不仅是在专业知识方面，也包括思想品德、责任意识、创新精神、合作能力等。本文通过问卷、访谈等方法就唐山市高中生物教师的专业素养的现状及提升需求进行了分析研究，并简单给出了一些专业素养提升的建议。

一、调查过程与方法

(一)调查对象。

唐山市高中生物教师，分市直高中、市普通高中，各县一中三个层次进行取样调查。市直高中生物教师48人，有效调查45人；市普通高中生物教师39人，有效调查32人；县一中高中生物教师53人，有效调查43人。

(二)调查问卷的定制。

在参考大量有关教师专业素养方面文献的基础上，确定了高中生物教师专业素养的三个维度：A．教育思想素养；B．教育智慧素养；C．专业知识及能力素养。并通过查阅文献，并进行归纳、整理形成考察每个维度的具体项目。

(三)调查方法。

本次调查采用的方法主要有：问卷法、访谈法。

(四)调查结果。

高中生物教师专业素养提升需求情况表

说明：表中数据为专业素养提升需求百分比，数值越大，需求越大。

二、高中生物教师专业素养现状分析

依据调查结果分析，高中生物教师专业素养现状主要存在以下问题：

(一)教育思想缺乏系统性。

教育思想是教师从事教育工作的根本方向。没有理想和信仰的教育，必定是平庸和庸俗的教育。通过调查发现，教师普遍缺乏系统的完整的教育思想，育人理念模糊不清，教育教学过程中缺乏思想的指导，为教知识而教，为高考分数而教，使教师成为“教书匠”，而非专家型教师。

(二)专业素养发展缺乏指导。

每一位教师都有强烈的进取心，都有提高自身专业素养的需求，但是如何进行，缺乏方法与方向。很多教师始终处于彷徨之中，付出很多而收效甚微。他们每天都在重复着简单的教学工作，缺乏教学的创新。

(三)教学方法陈旧。

在长期的教学工作中，教师逐渐形成自己的教学方法和教学风格。当缺乏新的教学理念与教学方法学习时，很难做到与时俱进，使自己的教学无法得到提高。教师发现现在的课越来越难上了，其实是自己的步伐越来越跟不上时代的发展了。

(四)知识结构比例失调，更新滞后。

世界各国普遍认为，教师专业知识一般包括普通文化知识、学科专业知识、教育专业知识三大类。被调查教师普遍认为自己缺少教育专业知识和基础文化知识。并且学科专业知识更新滞后，不能很好地接受最新的研究成果。

(五)教研能力有待提高。

调查数据说明，新老教师在运用新教学理论指导教学实践、教育科研、撰写论文等能力方面都很薄弱，很难将自己多年教学中积累的宝贵经验传承下去。这与新课程理念教师即“研究者”，培养专家型教师的要求还有一定的差距。

三、提高高中生物教师专业素养的几点建议

(一)教师要学会终身学习。

新课程要求教师树立终身学习的目标，实现可持续发展。在各个领域不断的学习，不断的提升自身的修养和素质。首先要树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学中，与实际教学相结合，努力探索新的教育教学方法。再次，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要。

(二)建立个人的专业发展规划表。

通过多方咨询与资料查找，并且借鉴他人的专业发展道路，结合个人情况与个人需求建立自己的专业发展规划表。将专业成长的大目标细化为小的能够具体操作的小目标，将长期的目标缩小为一个个近期的目标。脚踏实地、步步为营，最终能够通向成功的彼岸。

(三)丰富自己的学识、提高自己的修养。

教师要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐的人，要让自己的课讲的更好，让自己的学识更加出众。除了多读书、读好书不断地提高自己的个人素质外别无他法。

(四)参加教师论坛。

“三人行，必有我师。”多与其他教师交流教育教学理念，交流教育教学方法与技巧，交流教学心得体会，可以使自己更好的获得他人的经验与教训。更好的指导自己的教学，更快的成长。与其他教师的交流除了可以与同组老师进行外，参加教师论坛可以在更广阔的空间里获得更多的信息。

总之，教师职业正在走向专业化，教师的专业成长也将伴随教师职业生涯的全过程。树立终身学习的意识，在实践中不断学习，对自己的知识与经验进行重组，从而全面的提高自己的教学素质和教育素养。

中图分类号：G451.2

文献标识码：A

文章编号：1671-864X(2015)12-0217-01