音乐教师专业素养提升策略探究

金丽萍

摘 要：文章对新课程改革背景下音乐教师专业素养提升策略进行研究。认为音乐教师应该摸实情、爬高山、滚雪球、打先锋、用心做自己，从而实现自我价值的提升。

关键词：音乐教学;专业素养;求真;向善;审美

中图分类号：G451.2;G623.71     文献标志码：A     文章编号：1008-3561（2016）01-0035-01

比起语文、数学教师，音乐教师往往人微言轻。因为是副科教师，有时很难享有较高的地位。于是，许多人视专职音乐教师为畏途。而我走过的这条小学专职音乐教师的路，镌刻着摸、爬、滚、打的坚实足印，我也因此赢得尊严，站稳更高的平台。

一、摸实情，出妙招

幼师毕业后，分配到山区高小任教。那年，凭着初生牛犊不怕虎的冲劲，体验着语文、音乐、美术、体育四科教师的多重角色。学校里当时没有多少音乐器材，学生翻来覆去地唱几首老歌，一到音乐课，准是闹翻天。了解这个情况后，决心改变音乐课教学状况。于是，自费购得一台电子琴，当琴声响起，孩子们沸腾陶醉了。我教学生唱《跳绳》《小燕子》《鲁冰花》，学生从哆唻咪起步，渐渐唱得有板有眼。为了让孩子们尝足音乐的甜头，我利用休假便利带回心爱的竹笛，课余时吹起《牧民新歌》《扬鞭催马运粮忙》等曲子。每每一曲末罢，房门口便挤满了小脑袋。看他们那一双双充满好奇的眼神，知道是实施“竹笛”计划的时候了。山里竹子多，我记得做过几十根竹笛。就这样手把手地教，一来二去的，悟性好的五年级学生，真有能吹《小桃红》的。尽管笛声算不上悠扬，却是乡村里最美的天籁。两年后，我被调到乡中心小学。因为班级较多，当起专职音乐教师。我想磨炼自己，便主动请缨，向校长提出当班主任的打算。校长用惊奇的目光打量着我，说：“你想好了？”我点点头。此事很快就传开了，压根儿就没想到自己开了先河。有人笑我出风头，我没想那么多，坚定初衷。很快，学校批准了请求。赶鸭子上架，我一点也不敢含糊，家访、建档，忙得不亦乐乎。班里的王娟、陈红两位同学，后来成了我的骄傲。组建小合唱队时，同学们荐了王娟。她嗓音好，但胆子太小，性格内向，沉默寡言。穿得陈旧，头发也显凌乱。家访得知，王娟父母早年离异，一直随年迈的爷爷奶奶生活，生活艰难。从此我像大姐姐一样关心她，带她在身边住，为她放开心的音乐，教育她要乐观地学习生活。整整努力了一年，孩子的性格慢慢阳光起来，后来应届考上重点大学，学的是理工，却是大学合唱团的骨干成员。陈红则是另类，她性格好动，时常大喊大叫。我教她唱那首《绣金匾》的老歌，告诉她，女红是怎么回事，教她细致地洗衣，择菜，搞卫生。有时与她一起玩夹黄豆的游戏，谁输了，就要唱一首民歌。这孩子也改变了许多，不再大大咧咧了。因为喜欢唱歌，后来被省属高校的音乐表演专业录取。而今，早就圆了自己的舞台梦。

二、爬高山，赏美景

县里举办第三届文化艺术节，本以为代表学校参个赛就完事了。乡里的预赛过后，我的自信受到重挫。先前，受过幼师专业科班训练的我，有时真把自己当金凤凰看，以为在那样的穷乡僻壤，能有几个这样的我。全乡的选拔赛上，我见识了活跃在乡村各地的艺术精英，感叹偌大的农村真是藏龙卧虎，有人京剧唱得地道，有的表演功夫了得，有人吹、拉、弹、唱样样精通，高手如云。一首歌，一曲电子琴，何以技压群芳？校长似乎看透了我的心思，给我鼓劲。后来，我斗争了几个回合，渐渐坚定了迎接挑战的信念。于是，一面向同乡的优秀选手请教，一面借假日赴市里拜师。忙碌了两个多月，我在县礼堂文化节上的亮相赢得如潮的掌声。手捧二等奖证书的我，十分庆幸当初的决定，也一直感恩那段难忘的经历。是它，帮我告别了青涩，向着音乐教师的成熟，幸福地蜕变。是的，每攀过一座山，就有机会看到山外更多的胜景。

三、滚雪球，开化境

在全校青年教师基本功大赛现场，我的公开课“童年”出现了混乱的场面。至今，我仍记忆犹新。歌名导入，歌词诵读，内容简述，联系生活，展示挂图，一环似乎紧扣一环。当学生领唱“池塘边的榕树上，知了在叽叽喳喳叫个不停”时，传出了杂乱的鸟叫声，偏偏不是传神的知了鸣唱，引得孩子们哄堂大笑。所幸我压住怒气，回房后进行反省，才发觉输在没有教学预案上，是经验不足所致。有了这次前车之鉴，后来的每次公开课，我都做好充分的教学预案。历练的次数多了，经验便更丰富，个人音乐教学新、实、活、趣风格逐渐形成，驾驭课堂从容不迫。凭着突出的业务表现，我被择优选调进城，迈向新的教学岗位。

四、打先锋，挑重担

前几年，县里搞一台国庆晚会，本校分得两个节目的表演重任。尽管编舞不是我的强项，但得到消息之后，还是把编舞的设想告诉了校领导。校长后来打趣地说：“要不是你敢于亮剑，怕是要请外援了。”我没料到，第一次试水《高原红》编舞，居然收获了好评。是的，选对一条路，走下去必有洞天。音乐教师追求真、善、美，是大有作为的。

五、结束语

新课程改革对音乐教师提出了新的挑战，音乐教师需要注重更新教育理念，完善知识结构，提升专业素养，摸实情、爬高山、滚雪球、打先锋、用心做好自己，从而更好地为学生成长服务。

参考文献：

[1]罗鑫.小学音乐教师专业素养研究[J].吉林教育，2014（01）.

[2]宛煜.新课程对音乐教师专业素养与业务能力的新要求[J].现代教育科学，2010（10）.

[3]于瑞华.新课程背景下音乐教师的职业素养探讨[J].教育与职业，2009（06）.