“互联网+高等职业教育”问题探析

□管 丹 黄一波

“互联网+高等职业教育”问题探析

□管 丹 黄一波

“互联网+高等职业教育”问题是亟待解决的重要课题。“互联网+”不仅要求高职院校教师确立起互联网思维，高职院校培养互联网人才，而且要求提升高职院校教师信息化教学能力，提升高职院校治理能力。“互联网+”不仅会深刻影响到高职教育管理体系，而且将推动高职院校的人才培养、专业建设、课程教学实践。

互联网+；高等职业教育；教育信息技术

作为互联网发展的重要趋势，“互联网+”催生经济社会发展新形态，将对经济社会发展产生深远的影响。这已经引起党和政府的高度重视。2015年3月5日，李克强总理在政府工作报告中首次提出，制订“互联网+”行动计划。该项行动计划，将推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场［1］。作为与经济社会发展密切相关的教育类型，高等职业教育必须顺应互联网发展趋势，积极探索“互联网+”时代的高等职业教育改革。“互联网+高等职业教育”问题是亟待解决的重要课题。

一、“互联网+”的特点及其对高等职业教育的影响

（一）“互联网+”的特点

国内“互联网+”理念的提出，可追溯到2012年于扬先生从经济学角度阐述什么是 “互联网”［2］。2015年3月，腾讯科技CEO马化腾先生在全国两会上提交了《关于以“互联网+”为驱动，推进我国经济社会创新发展的建议》的议案。议案呼吁，以“互联网+”为驱动，鼓励产业创新、促进跨界融合、惠及社会民生，推动我国经济和社会的创新发展。并希望“互联网+”能成为国家战略［3］。同时，李总理在两会工作报告中，又提出“互联网+”行动计划。总理提出的“互联网+”计划实际上是知识创新2.0下互联网发展新形态、新业态，是创新2.0推动下的互联网形态演进。

目前，学术界并未对“互联网+”形成一个统一的定义。然而，国内的许多专家学者已经纷纷从多角度，全方位，解读此概念。其中，比较有代表性的观点，包括学者汪玉凯认为，“互联网+”的本质是“互联网2.0+创新2.0”的经济创新模式［4］。其观点主要基于“互联网+”可创新经济发展模式，推动经济发展。而黄骞则认为，“互联网+”类似于美国的工业互联网理念［5］。通过互联网力量加速和提高国内制造业的效率、品质、创新、合作与营销能力，以此推动整体产业的国际影响力，进一步推动“中国制造2025”战略发展。另外，北黄璜则从整个互联网经济角度出发，认为“互联网+”包括制造业，电子商务、工业互联网、互联网金融以及创客创新［5］。而且，“互联网+”既可体现信息化和工业化的深度融合，还实现商业和金融业的融合。不是简单叠加，“一加一”一定是大于二。尽管各位专家对于“互联网+”的论述角度各有差别，但是核心的内容一定是互联网技术融合到其它行业中，碰撞出新的火花，激发新的能量，产生新的经济生态。

“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，代表一种先进生产力，推动经济形态不断发生演变。从而带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。简单而言，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这不是简单相加，而是基于信息通信技术和互联网平台，与传统行业深度融合，创造新的发展生态。比如互联网发展过程对广告业、零售业、金融业等都产生深远的影响，催生了许多“互联网+”的杰作。如传统广告业+互联网，成就了百度；传统零售业+互联网成就了阿里巴巴和京东；传统银行+互联网成就了支付宝等等。互联网已经成为提升传统行业竞争力的有效途径。

（二）“互联网+”对高等职业教育的影响

2015年3月全国两会后，我国明确提出发展“互联网+”战略，优化和集成社会资源配置，为国家经济和改革发展提供巨大动力。毋庸置疑，“互联网+”同样会深刻影响到高等职业教育发展。

“互联网+”对高等职业教育的影响主要体现在教学模式和学习方式上。一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网+教育”。微课、慕课、翻转课堂、手机课堂，这就是“互联网+教育”的结果［6］。在“互联网+”时代下，网络硬件环境引入学校和课堂，教学模式、教学工具、教学方法均从“线下搬到线上”。尤其是，许多在线课程学习平台纷纷上线，为学生的移动学习、混合式学习和个性化学习提供方便，愈加受到广大学生的青睐。

特别地，高职院校学生不同于其它本科院校的学生，对于传统“课堂教学+课后作业”的教与学模式兴趣不高。因而，基于互联网技术，教师则更希望通过多样化的课程学习平台，以微视频的形式，将专业知识、实践技能和职业精神传授给学生。并通过网络社交平台，加强师生互动，以增加学生学习兴趣，辅助并提高教学效果。

然而，这只是教育与互联网技术的简单融合。局限在互联网技术提高教学硬件条件，开展平台建设，服务教与学的全过程。而深层次的“互联网+教育”应当体现用互联网思维重塑教育模式、教学工具和方法，也就是教育形态被进一步“智能”化［7］。

“互联网+”对教育信息化具有重要影响。比如，许多学校已经建成或正在建设的各类校务应用系统，如教务管理系统、人事管理系统、财务管理系统和图书馆系统等，优化管理流程，提高了管理效率，并优化学校资源配置。

二、高等职业教育应对“互联网+”挑战的基本思路

“互联网+教育”是对传统教育的升级，包括云计算、大数据和移动互联等信息技术与教育相互融合，并以信息化技术重塑教育形态，全面升级传统教育为智慧教育。这样并不是颠覆教育，也不是颠覆传统的学校机制［8］，而是体现在改革创新中。

（一）更新教师理念，培养互联网思维

在“互联网+”时代下，高职教师不能墨守成规，按照传统观念开展教学工作。教师们应当更新理念，学会用互联网思维，从容应对教和学中出现的各种改革。“理念先行，技术支撑”是“互联网+”时代广大高职教师必须转变的观念。不管是教学改革中，还是教学管理中，还是学生管理中，都需要学会应用互联网技术，规范学校管理流程，提高决策水平，推动教育教学的发展和改革。

（二）建设互联网类专业，培养互联网人才

在“互联网+”时代下，经济社会的发展对高职院校人才的需求，也将发生变化。这些必将倒逼高职院校依据市场变化，动态调整专业设置，培养社会所需人才。因而，高职院校在专业建设中，也应未雨绸缪，着力培养社会发展所需的互联网技术人才。比如，高职院校为满足市场需求，已经开设了物联网应用技术、互联网营销、网络与信息安全、网络数字媒体等专业，大力培养与互联网领域相关的专业人才。另外，高职院校可以将互联网技术、物联网技术、云计算、大数据等知识融入通识教育课程中，大力提高学生的互联网技术水平。甚至，可依据中国制造2025战略，将互联网技术融入专业课程体系，一些有关3D打印，智能家居，智能制造的理念融入教学。

（三）紧跟教育信息化技术，提升教师信息化教学能力

在“互联网+”时代下，高职院校提升教师的信息化教学能力势在必行。以微课、慕课、翻转课堂为代表的教学改革，课程建设等，已经对高职院校教学改革产生巨大冲击。为了顺应教育改革发展趋势，更好地服务学生，提升教学质量，教师需要主动学习信息化技术，开展信息化教学设计，努力提升信息化教学能力。未来，高职院校教师的信息化教学能力提升，将成为重要的师资培养建设内容。当然，最基础的信息化教学能力应从微课设计开始。

1.微课的设计与制作。微课是以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课是移动互联网背景下，学习方式呈现出多样化，碎片化，简单化特点，教育教学模式改革和信息化技术发展到一定阶段的时代产物［9］。张一春教授归纳出以下四个特点［10］。（1）位微不卑。微课虽短小，但教学效果明显，是重要的教学资源。（2）课微不小。微课虽短小，但知识内涵丰富，教学意义重大。（3）步微不慢。微课虽然只讲解1-2个知识点或技能点，看似缓慢，但稳步推进，实际效果并不慢。（4）效微不薄。通过微知识的学习，积少成多，聚沙成塔。

微课的制作过程中则须精心设计教学过程，优化教学内容，科学运用多媒体技术，细致进行视频拍摄。微课的设计与制作将成为广大教师从事信息化教学过程，所必备的基本能力。目前，国内中小学、普通高校和高职院校都在积极鼓励广大教师制作微课，为课前学生的自主学习，课中的课堂教学和课后的复习巩固提供资源和帮助。

2.慕课的建设与传播。而许多微课通过系列化，系统化，并通过在线网络平台进行传播和互动，即演变为慕课。慕课即大规模开放在线课程平台，具有规模性、互动性和学历证书认证制三大特征［11］。学习过程不受人数限制，只要注册即可参与学习。学习者通过参与互动环节，深入学习。修完课程，可申领开课学校授予的学历证书，而且很多课程免费学习。因而，慕课通过创新发展在线教育，改革传统教育教学的结构和模式，冲击着传统学校教育，倒逼院校进行改革创新。

目前，慕课在国内外知名本科大学（如清华、北大、复旦等）已有课程上线。而高职院校还处于探索阶段，并未有真正的慕课在网络传播。相信在不久的将来，高职院校也会汇聚优势学校力量，打造一批具有鲜明特色的高职学院慕课，为广大学生提供优秀的课程资源。

（四）整合校园分散系统，提升治理能力

充分利用信息化技术和移动互联网技术，可实现高职教育的数字化、网络化、信息化和智能化。目前，在互联网技术支撑下，高职院校应该着力整合校园的分散系统，重构校园治理体系。

很多学校已利用计算机技术、网络技术、通讯技术以及科学规范的管理对校园内的学习、教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。一些院校已建成OA办公管理系统，教务管理系统，科技服务管理系统，财务管理系统，数字化图书馆及网络教学系统等。然而，这些基于校园信息化建设的最大不足，是缺少服务最终用户的理念，影响学校层面总体的协同发展。

在“互联网+”背景下，未来学校教育信息化工作的发展目标是逐步建成“智慧校园”。其核心内涵是“以人为本，深度融合”。既强调“以服务为核心，以管理为支撑”理念下的智能感知、资源组织、信息交换、管理逻辑与科学决策；又强调学校信息化与常规工作融合，信息化平台资源的融合与利用、信息化业务流程与消息数据融合、内部活动与外部环境融合四方面的融合［12］。通过这样，整合校园的各个子系统，形成大数据，避免信息孤岛，提升学校的信息化管理水平。然而，“智慧校园”的建设工程量庞大，许多高职院校尚处于建设的初级阶段，未来的发展形势十分乐观。

三、体现“互联网+”要求的高等职业教育发展趋势

“互联网+”不仅对对高职教育管理体系会产生重要影响，而且将对高职院校的人才培养、专业建设、课程教学等方面起到积极的推动作用，具体体现在教学模式、学习方式和资源建设等方面。

（一）教学模式

在“互联网+”影响下，未来高职教育的改革首先体现在教育教学模式中。比如，互联网将解构传统教学模式和学习模式，满足学生多样化的学习需求。特别是，学习者在任何地方、任何时间、任何方式都可以向任何人学习的4A学习模式（Anytime，Anywhere，Anybody，Anyway）。这种模式将改变以教师为中心的传统教学模式，影响了传统教学过程环节。另外，信息化技术发展和学习资源的建设，使翻转课堂教学模式也成为现实。

（二）学习方式

未来，“互联网+”可为学生提供个性化、定制化学习服务。采用2O2模式，线上教育与线下教育相结合，保证了不同学生学习进度和需求，也给移动学习及个性化学习注入新鲜活力。比如，一些晦涩难懂的知识点和容易出错的技能点，可通过预先设计的微课，推送到学习平台或社交网络平台，让学生根据个人学情，在碎片化时间中选择性浏览和学习。

（三）资源建设

高职院校微课和慕课建设均处于起步阶段，仅限于个别教师设计微课作品，参与各级教学竞赛。未来，专业教师应对所教课程进行系统规划，依托系列微课，建成满足学生多样化学习需求的课程学习资源。辅以相应的学习平台，以期达到良好的学习效果。而慕课的建设则需要在一系列微课基础上建设。因而，未来的路还很长，课程资源建设的任务任重道远。

［1］政府工作报告——2015年3月5日在第十二届全国人民代表大会第三次会议上［EB/OL］.http：// news.xinhuanet.com/politics/2015lh/2015-03/16/ c_1114659488.htm，2015-03-16.

［2］于扬.所有传统和服务应该被互联网改变［EB/OL］. http：//tech.qq.com/a/20121114/000080.htm，2012-11-14.

［3］马化腾.“互联网+”将为经济转型升级提供重要机遇［EB/OL］.http：//news.youth.cn/gn/201503/t201503 05_6504274.htm，2015-03-05.

［4］汪玉凯.“互联网+”是“互联网2.0+创新2.0”的新经济创新模式［J］.办公自动化，2015（10）：6-8.

［5］“互联网+”引领创新2.0时代［EB/OL］.http：//news. xinhuanet.com/info/2015-03/15/c_134064090.htm.

［6］豆俊杰，王强.“互联网+教育”：冰火两重天［J］.开心素质教育，2015（7）：11-12.

［7］互联网教育，未来当有这10个特质［EB/OL］.http：//www.huxiu.com/article/21093/1.html，2013-10-14.

［8］解继丽.“互联网+”引领教育改革新趋势［J］.楚雄师范学院学报，2015（2）：85-88.

［9］苏小兵，管钰琪，钱冬明.微课概念辨析及其教学应用研究［J］.中国电化教育，2014（7）：94-99.

［10］张一春.微课建设研究与思考［J］.中国教育网络，2013（10）：28-31.

［11］张明，郭小燕.“互联网+”时代新型教育教学模式的研究与启示——微课、慕课、翻转课堂［J］.电脑知识与技术，2015（12）：167-171.

［12］胡钦太，郑凯，林南晖.教育信息化的发展转型：从“数字校园”到“智慧校园”［J］.中国电化教育，2014（1）：35-39.

责任编辑 蔡久评

管丹（1982-），女，江苏如皋人，常州工程职业技术学院助理研究员，研究方向为高职教育管理；黄一波（1979-），江苏兴化人，常州工程职业技术学院副教授，博士，研究方向为有机合成化学及高职教育课程改革。

江苏省高校哲学社会科学研究项目“高职院校微课程的设计、建设与应用”（编号：2014SJB494），主持人：黄一波。

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