张家口市高职“订单培养”模式发展现状及对策研究

刘晓瑜，马晓燕

(1.张家口职业技术学院，河北张家口 075051；2.张家口学院，河北张家口 075000)



张家口市高职“订单培养”模式发展现状及对策研究

刘晓瑜1，马晓燕2

(1.张家口职业技术学院，河北张家口 075051；2.张家口学院，河北张家口 075000)

“订单培养”模式因其较强的职业技术针对性,所培养学生职业素质高从业能力强,在高职院校得以广泛推广,并得到社会和企业的高度认可和欢迎;与此同时,在实践的过程中暴露出不少问题。就“订单培养”发展现状和存在问题进行分析,并提出对策建议。

现代高职教育;校企合作;就业导向;订单培养;个性化定制

一、“订单培养”的内涵及其优势

高等职业教育作为高等教育的半壁江山，担负着为社会各个行业培养高等技术应用性专门人才的重任。以就业为导向，通过校企合作进行产学研一体化的方式实施教学是其发展的基本途径，“订单培养”则是一种学校和企业进行深度合作的新型人才培养模式，充分体现以就业为导向，有效实现校企资源共享及优势互补，从而满足大量中小型企业对人才个性化和多样化的需求。

“订单培养”就是高职院校按照用人单位的需求，根据用人单位对人才的能力和知识结构的要求，与用人单位共同制定培养目标和评估标准，实施教学计划，共同研发产品项目，有针对性的招收学生、开设专门的班级或专业，同时将企业文化引入校园，实现学校和企业深度对接的一种人才定向培养的教育模式。包括两种方式的“订单”，一种是“点对点”式，指职业院校和用人单位签订定向委培协议，用人单位向学校下用人订单；另一种是“点对面”式，职业院校经过广泛的社会调查，把握社会就业的热点或人才缺口，来进行人才培养实现无忧就业。因此，“订单培养”也被称作“人才定做”。

近些年，“订单培养”在职业院校中已经得到广泛的推广实施，以其规范的校企合作、共享的教育资源、针对性的培养目标和定向的就业特征，相对于传统教育模式相比越来越突显出其“个性定制”的优势，深受企业、学校和学生的欢迎和认可，体现了高职院校以就业为导向的特色，明确了现代职业教育发展的方向。

1.学校教育教学有的放矢。“订单培养”学校可以根据企业需求来设置相关专业；按照岗位要求来进行技能训练；依照用人标准来确定培养目标，真正做到高技能应用型人才的培养目标。高职教育是以就业为导向，贴近市场，走进企业是高职特色的关键所在。

2.学生就业零距离。企业招聘都以有相关经验者优先为条件，而工作经验可以说是大部分毕业生的弱项。学校通过为企业"量身订做"毕业生，真正做到毕业生与社会零距离、走上工作岗位零适应期。即学校和企业联合，一方面学校开设相关的理论课程，并将企业文化渗透到学校的教学中来，为学生打下坚实的理论知识基础；另一方面将教学的实践环节延伸到企业中去，企业为学生提供相应的实习实训场所和技术指导，学校和企业共同合作以培养学生的动手能力和创新精神。学生通过工学交替的方式在学校和企业间进行学习实践，顶岗实习，感受企业文化内涵。

3.助推企业的持续发展。国家数控系统工程技术研究中心陈吉红主任认为“订单培养”可为企业提供稳定的技术骨干团队。“订单培养”出的人才，上岗前就对企业的生产工艺流程较熟悉，对产品的性能较了解，掌握较强的执业技能，毕业便上岗，节省了企业对毕业生的培训时间和人力资源成本。因订单培养出的学生在学校已经掌握了一定的理论知识，可帮助他们快速的成长起来，短期内便可成为基层骨干，为其所就业企业的持续发展提供了保障。

二、“订单培养”现存问题

近些年订单培养模式因其职业技术针对性强，培养出的学生职业能力强，在高职院校得到越来越广泛的推广，得到社会和企业的高度认可和欢迎，与此同时也逐渐暴露出一些问题。

1. 从“学校教育”到“企业教育”的转换存在困难。一方面实行“订单培养”要求打通产学合作，对校企联动的要求很高，从产学合作的一般性的参与合作、协助性的介入合作和互动性的产学三个阶段的合作来看，多数的高职院校仍停留在第一阶段的浅层次的合作上；另一方面由于教师实践能力相对较弱，高职院校的教师多数没有真正出过校门，生活圈子狭窄，环境相对封闭，条件有限，教职工对企业环境陌生，实践技能差，学校没有提供相应政策支持和保障鼓励教师进入企业进行挂职锻炼学习。以上两方面的原因致使许多“订单”难以顺利完成。

2.学生违约跳槽。不少人认为这些学生工作不踏实、好高骛远。学生从在校学习到毕业工作，是其职业目标不断变化、完善、提升的一个动态的过程。而订单培养中企业所提供的岗位一般集中于中低级的技术岗位，甚至有时企业分配的岗位还可能与入学时承诺的不一致，容易使学生第一时间产生排斥心理。即使就任当下岗位，当学生经过一段实践，能力有所提升之后，自然希望谋求与其自身价值相匹配的岗位，如果长期把他们限制在固定的岗位上，则妨碍他们进一步的发展。

3.“订单”变“钉单”，学生“跳槽”，影响学校声誉，导致学校招生困难。订单学生就业后有的觉得收入少，有的觉得与自己性格特长不符，有的认为企业没有发展空间等等诸多因素频繁跳槽，给企业带来损失。学生方认为学校订单企业没有吸引力，而企业方为了减少损失也不愿再与学校合作签单，如此恶性循环，学校的声誉受到破坏，影响学校招生。

三、张家口市高职院校“订单培养”的现状

张家口三所高职高专院校：张职院、宣化科技职业学院、张家口学院已经走出校企合作、订单培养的道路。张职院大力推行“企业冠名订单班”培养新模式，先后与河北新龙科技股份有限公司、北京华育网科技有限公司、中科天博计算机有限公司、北京五洲树人文化发展有限公司等一大批优秀企业合作办学订单培养，得到社会广泛的好评与认可。张家口学院以护理学院为首，与河北医科大学第二、三医院，北京大学附属首钢医院、首都医科大学附属复兴医院等十家医院签订实习就业协议书，建立了长期稳固的协作关系，满足学生临床实习需要，实现毕业、实习、就业的有机结合。宣化科技职业学院以服务区域经济为主，与张家口国际广告艺术有限责任公司、百特广告有限公司等多家本土企业合作办学、订单培养，满足当地经济发展的需要。

当前，张家口市三次产业结构还不尽合理，总体而言就是：一产缺特色，二产缺支撑，三产缺规模。我市的几所地方高职院校，其“订单培养”模式发展尚不完善，不足以为经济社会发展和产业结构调整提供重要的支撑。

四、解决“订单培养”存在问题的策略

“订单培养”是现代市场经济条件下企业人力资源开发的必然选择，使高职院校培养出来的人才能够更好顺应市场和企业的需求，为企业与学校的深度合作提供了保证。为解决前述“订单培养”存在的现实问题，结合张家口职业技术教育及产业发展实际，提出以下策略:

策略一：学校应把企业需求与高等教育规律放在首位，一要顺应产业结构调整升级、满足人的终身发展要求；二要以学生的长远发展为本，其次才追求就业率的高数字；三要从单向适应企业需求转向实现“学校教育有方向，企业发展有人才，学生成长有平台”三者利益最大化的目标。

策略二：学校可以充分利用企业物质和智力资源，使用企业现有的设备设施、利用企业的专业技术人员优势，来补充学校的专业教学物资，并为“双师型”教师的培养培训提供智力支持，打通产学结合的通道。

策略三：张家口市应适应产业结构调整和转型升级的形式，强化科技创新合作，加大技能人才培养力度，大力发展我市职业技术教育，出台相关政策，为产业调整和产业发展输送大量的高技能专业技术人才。

策略四：企业应反思在追求利益最大化的同时，管理上应做到以人为本，尽量用企业文化、制度、待遇及感情来感染学生，为学生提供足够的发展空间。

高职院校要满足地方需求，服务经济、为调整产业结构保驾护航，任重而道远，需要我们高职教育人不断地积累经验、探索新知，为高职教育事业的发展贡献毕生力量。

[1]郭长华，刘建铭.对高职高专教育“订单培养”的理性探讨[J].中国高等教育,2005，(08).

[2]武晓平.高职订单培养的矛盾与对策[J].黑龙江教育,2011，(04) .

[3]赵云霞,史洪云,魏玉洁.高职教育“工学结合”人才培养模式探究[J].天津职业院校联合学报,2007，(01).

[4]王保军.订单培养,校企双赢[J].中国职业技术教育,2007，(18).

[5]张炼,陈琪琳.寻找高等职业教育产学研结合的突破口[J].职业技术教育,2003，(19).

Current Situation of the Development and Countermeasure Research about The Order-based Cultivating Mode of Higher Vocational Education in Zhangjiakou

LIU Xiao-yu1，MA Xiao-yan2

(1.Zhangjiakou Vocational and Technical College，Zhangjiakou，Hebei 075051;2.Zhangjiakou College，Zhangjiakou，Hebei 075000)

The order-based cultivating mode is implemented and popularized in higher vocational colleges widely, and is more and more welcome in the enterprises and colleges because of the successful cases. At the same time it also exposes some problems gradually. This article researches and analyses the order-based cultivating mode briefly. It also gives some advice for the further development of the relevant problem.

modern higher vocational education; school enterprise cooperation；job-hunting oriented; order-based cultivating mode; individuation subdues

2015-01-08

刘晓瑜(1979-)，女，河北沽源人，张家口职业技术学院信息工程系讲师，硕士。研究方向：职业技术教育、计算机软件。

本文系2014年度张家口市第十一届社会科学研究立项课题“张家口市现代高职教育发展现状及对策研究”(立项编号：2014069)的研究成果。

G718.5

A

1008-8156(2015)01-0028-03

修回日期：2015-02-19