对高中体育有效教学的思考

孙晓磊

摘 要：体育课教学，要求教师从实际出发，以新课程标准为施教依据，创造有效的课堂教学模式，突出学生的主体地位，提高学习兴趣，激发积极性和主动性，保证体育教学目标的顺利实现。

关键词：高中体育 有效教学 新课程

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）02B-0085-01

深化素质教育是教育改革的大方向，其目标就是促进全体学生的综合素质得到全面发展。也就是说，要让所有学生都有所发展，让学生各个方面的基本素质都能得到发展，而不是仅仅实现部分学生某个方面有所发展。实现学生全面发展的前沿阵地就是课堂，它是实施素质教育的第一线，是实现素质教育的重要保证。高中体育教学目标就是增强学生身体素质，锻炼学生的意志，培养学生坚韧、坚强、勇敢、奋进的意志品质，促进学生身心健康发展。有效的体育教学对学生健全人格的形成产生重要影响。在体育教学实践中发现，学生大都对体育运动有着极大的参与热情和兴趣，只要教师能够利用学生这份宝贵的兴趣，创设生动有趣的体育课堂活动，寓教于乐，真正实现教师“乐教”，学生“乐学”，就可以调动学生的主动性。

一、激发学生学习兴趣，提高体育教学有效性

学习始于兴趣。开展体育教学，不仅要教授学生基本的体育技术、技能，增强学生的体质，更重要的是培养学生对体育的兴趣、热爱，并能一直保持兴趣不减。只有激发了学生的体育学习兴趣，才能提高体育教学质量，把体育运动的种子延续下去。其实，体育运动具有形式多样，教学方式灵活、竞技性强、群体性、团队合作的特点，本身就是一种很受学生喜欢的课程。只要在平常稍加留心，就可以掌握学生感兴趣的体育活动，把学生的兴趣与课堂教学相结合，使体育课妙趣横生，吸引学生的注意力，让学生用心参与到体育课的教学中，提高教学的质量。另外，在体育教学中，还应注意尊重学生的个体特征，创造和谐、自由、轻松的学习氛围，突出学生在课堂教学中的主体地位，成为课堂的主人。

二、提高教师教学素质，提高体育教学有效性

教师是课堂教学的总导演、设计师、组织管理者，是教学成功的关键因素。身为一名体育教师，应具备全面、扎实的体育素质和业务知识，这样才能顺利解决教学中的一切难题，确保体育教学的质量。

首先，教师要有过硬的体育业务技能，能准确、优美、完整地为学生讲解、示范各种体育动作，增加体育的美感和吸引力。其次，要尊重学生，营造平等的教学氛围。在教学中，不能让学生感到压力。应加强师生间的平等沟通，让学生在自由轻松、愉悦有趣的情境中进行体育学习。这样，学生会积极配合教师的教学，愿意与教师交流。教师才能深入学生内心，了解学生的感受，理解他们的内心世界和观察、认识世界的思维方式，把握学生的独特性格和个性化的学习方式，因材施教，灵活采用多种教学手段，完成体育教学。也就是说，在体育教学中，教师应该从学生的个性特点出发，以学生为本，充分认识个体的差异性，设计课堂教学，为学生创造一个可以发展个性的环境，创造一个施展特长的舞台。让每个学生都能发挥潜能，积极主动地参与到体育学习中，顺利完成教学任务。再次，教师应秉承新课程的教学理念，深刻研究领会其精神，摒弃过去那种强调接受与掌握，机械地、被动地模仿、记忆的教学思路。转变课堂教学方式，重视学生学习过程的体验，在学习过程中理解和掌握体育技能和知识，从而激发学生学习体育的兴趣，让学生不仅喜欢体育运动，更要喜欢上体育课。

三、发挥学生主体作用，提高体育教学有效性

学生是课堂的主人，是学习的主体，教师必须激发其主动性，使学生主动去学习，去掌握。首先，为学生营造一个和谐、宽松的课堂氛围，激发学习的主动性。当学生遇到困难时，应多鼓励学生，帮助解决。当学生做的体育动作不规范时，不要斥责和贬低，而应热心帮助其找出原因。当学生体育课表现优秀时，应及时给予表扬。少一些训斥，多一些鼓励、表扬，才能拉近师生距离，让学生感受到教师的关爱。其次，要注意保持学生体育训练的兴趣，让学生在体育训练中，体验到成功的喜悦和成就感，这是保持体育学习兴趣的重要保证。教师应针对不同层次的学生，设计不同难度和标准的训练课目，让每个学生都能成功，让每个人都感到自己能行，增强自信。还应还课堂于学生，改变过去集体活动训练的做法，给学生更多自由选择的空间，让学生结合自身的喜好、特点，自由选择练习时间、练习方式，去学习、去练习、去体会、去理解掌握，真正从体育训练中发现快乐，这样的教学效果显而易见。

总之，作为一名体育教师，一切要从实际出发，认真研读、领会新课程标准，注重为学生创造一切自主学习的机会和条件，尊重学生，体现学生的主体性，调动学生对体育的学习兴趣。那么，无论什么样的困难，我们都能克服，顺利完成新课程标准教学目标。

参考文献：

毛振明.体育教学改革新视野[M].北京体育大学出版社，2003.