在讨论中提高英语学习的效率

李春芳

摘 要：高中英语是具有较强的交流性和实践性的语言学科，学习的过程应该是交流的过程。讨论式教学法有利于培养学生的探索能力、合作能力以及运用英语表达的能力。本文从话题的确定、合理分组、注重引导三个方面探讨讨论式教学法在高中英语教学中的应用。

关键词：高中英语 讨论式教学 学习效率

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）02B-0079-01

高中英语是具有较强的交流性和实践性的语言学科，其学习的过程应该是讨论的过程。高中英语教材内容繁多，面对的目标是高考，所以老师们在课堂上总是以讲练为主，忽视了学生对英语的运用能力。作为语言学科，英语的学习更重要的是培养学生的交际能力，而“讨论”顺应了这个要求。

一、确定话题，提高讨论针对性

课堂讨论中要想有看得见的效果，就必须有明确的讨论主题，否则讨论就是浪费时间。有的老师为了活跃课堂气氛，一节课一直在“互动讨论”，没有讨论必要的话题也会讨论个没完，这就影响课堂教学效率，降低课堂教学容量。课堂讨论的话题要围绕教材的重难点，结合学生的生活实际去选择，话题的难度和深度要与学生的知识储备相适应。话题太简单是时间和精力的浪费，失去了讨论的意义;话题太难，学生望而却步，也讨论不出结果。同时，讨论的话题还要有趣味性，让学生有足够的兴趣，调动全体同学参与的积极性。只有合适的话题才能够保证学生在讨论的过程中取得实质效果。

如人教版高中英语必修一Unit 1《Friend ship》，讨论的话题就是与学生交朋友有关的事。高中学生在对待朋友的事情上都有主观判断，让学生来讨论有关友谊的事情，学生有话可说。老师给出的问题有：（1）Do you need friends？（2）Do you think friend ship is important in your life？ Why do you think so？（3）Do you have any good friends？ What do you think of them？在学习之前，老师可以安排学生查阅有关友谊的名言，在交流的时候可以随时用到。学生经过讨论，每个小组都能整理出一个片段，完成了与新课的衔接。

二、合理分组，保证讨论有效性

合理分组是保证讨论效果的前提，一般来说，老师在分组的时候都是按照“组间同质，组内异质”的原则，每个小组都要根据优良中差搭配好组员，讨论时有质疑、有争辩、有解答、有收获。讨论的形式也多种多样，根据教学的需要和教材的安排有“pair work”、“group work”等。教材中的内容很大一部分是对话练习的形式，方便学生在课堂上的讨论。既然是分组讨论，就可以举行活动提高讨论的效果，如小组竞赛式、陈述观点表达式，这样学生在讨论的时候更有效果。

如人教版高中英语必修三Unit 2《Healthy eating》学习时，学生既可以开展pair work也可以进行group work。健康生活是和我们息息相关的话题，同桌之间可以根据以前学过的句型，询问对方健康生活的表现，然后放到小组中去讨论。像What food do you think is the healthy food？结合文章的内容，看看自己符合几个健康生活的标准，运用课文中的句型进行对话交流，加强巩固。这样，每个学生都可以有讨论发言的机会，讨论的效果更好。

三、注重引导，增强讨论应用性

老师在开展话题讨论的时候要有导向，如听力教学和阅读教学的讨论重点就有分别，写作教学也有侧重点。听力教学看似没有“讨论点”，其实在听力材料播放之前，老师可以组织学生进行“热身”，让学生排除杂念进入听力状态。如果听力材料难度较大，老师还可以组织学生对听力的主题进行讨论，对题目进行预测，听力训练效果会更好。阅读教学的讨论效果最好，阅读前后都可以设置一定的问题，组织小组进行讨论。老师要根据课堂内容进行有针对性的引导，更显“讨论”的作用。

如人教版高中英语必修二Unit 2《The Olympic Games》的学习中，组织学生讨论Do you like to watch the Olympic Games？ Which sport event do you like to watch most？ Why？激发学生阅读课文的积极性。高中学生尤其是男生，都有喜欢的体育项目，讨论的兴致非常高。讨论的过程中，学生的英语交际能力随之提高。

要想改变传统英语课堂上的“灌输式”教学方式，必须让“讨论”走进英语课堂，并发挥应有的作用。老师们要转变教学观念，放手学生自由讨论，自行探索。讨论学习，有利于培养学生的探索能力、合作能力以及用英语表达的能力。学生在讨论中获得真知，也是一种成就，不断受到成就感刺激的学生，对英语学习的兴趣将不断提高。

参考文献：

[1]樊冬梅.讨论式教学法在高中英语课堂中的运用[J].新课程，2013，（4）.

[2]李桂秀.运用讨论式教学法进行有效的英语复习教学[J].新课程研究（基础教育），2008，（10）.

[3]刘艳艳.基于人本主义学习理论下的英语学习[J].新课程学习（中），2011，（4）.