丰富幼儿生活发展幼儿表达能力

张秀莲

摘 要：要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉，只有拥有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。 语言是人类最重要的交际工具，这句话被每一位教育工作者熟悉。

关键词：幼儿语言 表达能力 培养

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）02B-0016-01

生活是语言的源泉，只有有了丰富的生活，才能有丰富的语言。在教育工作中，要给幼儿创设丰富的生活条件，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，让幼儿加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿口语表达能力。

一、掌握幼儿学习语言的规律，发展幼儿的口语表达能力

幼儿学习语言，要与周围的人、物、大自然、社会现象紧密相连，通过各种感官直接感知，听、看、摸、尝等是获得周围一切知识的途径，继而发展幼儿语言。幼儿认识世界离不开语言，而语言不是空洞无物的声音，它与动作、环境、事物密切相关。结合幼儿的特点，注意发展语言交往能力与知识能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中认识世界、发展幼儿语言。例如：春天的时候，老师可带幼儿种植，让幼儿亲自动手实践，从中得到丰富的印象：带幼儿松土、选种、种植……在每一项活动中，都要边干边讲，使幼儿知道这种劳动叫什么，丰富幼儿词汇。老师从多种花草中选出牵牛花、茉莉花让幼儿仔细观察，比较它们的异同。幼儿说：“茉莉花的花籽像个小地雷，牵牛花的花籽像橘子瓣。”出苗了，幼儿观察得更仔细、兴趣更浓了，经常向老师提出一些他们关心的或不明白的问题，如：同一天种的花籽，为什么有的花发芽，长出了四对叶子，而茉莉花还没有发芽？为什么叶子长得不一样？牵牛花的叶子有着细细的毛毛。朵朵花儿开了，黄的白的茉莉，紫色的牵牛花，像一个个小喇叭，孩子们高兴地说：“嗒嘀哒，嗒嘀哒，好像欢迎小朋友们上学了！”幼儿经过长期细致的观察，与这些花儿产生了深厚的情感。

二、在语言教学中，让幼儿多看、多听、多说、多练

在语言教学中，教师有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识，开阔幼儿视野、培养幼儿多方面的兴趣，使幼儿知道在浩瀚的大自然中，有许许多多还不清楚、不知道的事情，启发幼儿的求知欲望。引导幼儿仔细观察，加深对周围事物的认识和理解，在丰富的实践生活中，发展幼儿口语表达能力。

多年来，我逐步感到，幼儿教育是培养人才这个系统工程中的奠基工程，而不是造就特定专门人才的阶段，是以全面发展为主线的。儿童是一个完整、独立的个体，教育过程是完整综合的，应融合在各项活动之中，用整体的观点去分析、考虑各方面，面向全体幼儿，以游戏为基本活动，发挥各种教育手段的作用，语言的发展使师生感情更融洽。语言教学的发展有利于幼儿全面发展;语言教学的发展有利于儿童体、智、德、美的发展;语言教学的发展可以促进儿童观察、记忆、思维、想象、创造能力的发展;语言教学的发展可激发儿童学习积极性、主动性;语言教学的发展符合幼儿认知发展的特点，有利于儿童独立生活的能力培养;语言教学的发展可以使儿童在愉快的活动中得到知识;语言教学的发展有利于教师素质的提高。

幼儿学习语音、词汇、句子都是向老师和周围人模仿的结果。我们必须给幼儿提供良好的语言榜样，培养幼儿纯正、清楚的语言。教师应端正儿童观、教育观，热爱幼教事业，热爱幼儿。因此，教师应要求自己的语言规范化。对幼儿说话时，尽量清楚、简练、文明、礼貌、语气温和。有意识地加强语言修养，提高讲话技巧，让幼儿听得懂，喜欢听，学得会，成为幼儿学习的榜样。让我们彼此心心相印，在不同的岗位上各尽所能，都来做培养祖国花朵的好园丁，使今天的满园春色、娇嫩蓓蕾，变成明天的桃李芬芳，使幼儿成为社会的栋梁，成为有益于人民的人。

参考文献：

[1]骆小燕.幼儿语言交往能力的培养途径[J].安徽教育，2005，（03）：48.

[2]史春梅.浅谈幼儿语言能力的培养[J].长沙航空职业技术学院学报，2008，（12）：88～89.