小学数学学困生的转化

孙尕芳

摘 要：随着我国新课程改革的不断深化和实施，小学数学学困生的数量正呈现逐年增长趋势，尤其是随着学生年级的升高这种现象越来越明显，因此正确的引导小学数学特困生开展学习过程，加强对小学数学特困生的转化对于提高小学数学教学质量有着重要作用，下面本文就简单对小学数学特困生的转化策略加以分析探讨。

关键词：小学数学特困生；转化；策略；探讨

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-329-01

素质教育背景下要求全体学生都必须要重视自身的全面发展，但是由于应试教育制度的根深蒂固，使得小学数学学生仍然处于成绩两极分化的状况中，小学数学学困生的学习更加变得困难，因此正确的引导这类学生开展良好的课程学习，对于提高学困生的数学成绩，提高学生的综合素质都有着重要作用。

一、激发兴趣，诱发动机

对于学困生在教学指导过程中，需要给予学生更多的关心和帮助，在学习过程中，强化学生的动手实践能力，对于学困生在学习过程中取得的进步和成就给予鼓励，这样能够更好的激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，在学困生的教学过程中，教师需要针对枯燥的数学知识，给予学生更多的关心和帮助，使得学生的算法更加灵活多样，同时在教学过程中，教师必须要从具体的形象思维出发，能够正确的认识到学困生的思维比较简单这一劣势，然后给予其帮助，让学生能够从具体的形象思维逐渐过渡到逻辑思维，同时在学习过程中，鼓励学生动手实践操作，通过他们喜爱的摆一摆、画一画等行动，从而使得其手、脑等都得到灵活的锻炼。在教学过程中，对于学生提出的一些有意义的问题，教师要给予肯定和鼓励，这样能够激发学困生对于数学学习的热情，从而更好的参与到数学学习活动中。

二、采取措施实现转化

在数学教学过程中，需要进行分层指导，针对不同学生的学习能力和学习特点进行有效的教学指导，在课堂教学过程中，教师不可能全部的精力都投入到学困生身上，因此需要开展同步教学活动，对学困生进行分层次指导，这样能够让学困生和其他学生一起来参加课堂教学活动，在教学过程中，需要针对不同层次学习情况的学生给予不同的学习目标和计划，这样能够鼓励学困生也积极参与到课堂教学中，对于学困生，教师可以将学困生和成绩优异的学生划分到一组，进行帮困计划，这样能够不断的提高学困生的学习能力和知识水平。

三、精心设计作业

完成作业是对课堂学习知识的一种巩固和实践，每一堂课程结束后都有对应的作业需要完成，因此很好的设计作业对于逐步提高学困生的数学学习能力有着重要影响，在这种情况下，教师需要对学生的作业进行精心设计，主要就是针对不同学生的学习情况能够设计符合学生学习水平的数学作业，让学生一方面能够掌握基础知识，另一方面也能够在基础知识掌握的前提下，进行适当的能力提升，在作业设计过程中，可以通过循序渐进的方式来进行指导，同时在作业批改过程中，教师需要对作业中出现的问题加以统计，总结学生的错题规律，这样有助于教师针对学困生进行更好的指导，也能够达到事半功倍的效果。

四、充分发挥榜样作用

学困生的自信心是较弱的，因此针对这种情况，教师需要在学困生中充分的发挥榜样作用，在教学过程中，能够鼓励学生去克服困难，树立自信心和勇气，同时让优秀的学生能够起到带头作用，给予学困生关心和帮助，让学困生从内心深处认识到要学好数学这门功课，榜样的力量是无穷大的，通过发挥榜样的力量，能够充分的激发学生的情感共鸣，从而使得学困生树立坚强的品质，不怕困难，刻苦学习，在学习中不断取得进步。

五、鼓励学生们之间形成互帮互助的学习活动

互帮互助就是优等生和学困生之间形成很好的互帮互助的关系，让优等生能够将自己的学习方式和学习经验传授给学困生，学困生能够结合优等生的学习方式和学习经验，再结合自己的学习状况制定良好的学习计划，同时形成适合自己的学习方式，当然在这个过程中，教师一定要给予必要的指导和帮助。因为对象都是小学生，毕竟思想都不太成熟，很多时候都不能够正确的理解和充分的意会，因此这种情况下，对于学困生出现的学习困惑教师需要适时的给予知道喝帮助，也能够使得学困生掌握较好的学习方式，内心充满温暖和感激，从而将其化作学习的动力，不断的进行探索和钻研，在进步中掌握好的学习方法，从而不断的提高自己的数学学习能力。

在小学数学学困生转化教学过程中，教师一定要帮助学生端正自己的学习态度，正确的认识自己的学习困境，在学习过程中，能够树立坚强的信念，培养浓厚的学习兴趣，这样才能够不断的提高学困生的学习能力，同时学困生也能够在学习过程中享受到学习的乐趣，进一步学好小学数学。

参考文献：

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