边远欠发达地区高职院校学生校园生活满意度研究

【摘 要】分析边远欠发达地区高职院校的学生校园生活满意度的影响因素，即经济压力、学习成绩、课余活动和就业压力等，并提出提高学生的校园生活满意度的建议。

【关键词】边远欠发达地区  高职院校  学生  校园生活  满意度

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）12C-0010-02

大学生生活满意度直接影响着学生的学习积极性，特别是边远欠发达地区高职院校的学生大多数来自农村，家庭经济条件困难，导致校园生活满意度不高，因而在学习生活中存在着一些思想困惑、心理矛盾和对未来就业的迷惘。本文拟以广西现代职业技术学院为例，对学生校园生活满意度相关问题进行探讨，以为边远欠发达地区高职院校发展提供借鉴。

一、边远欠发达地区高职院校学生校园生活满意度的影响因素

（一）家庭经济条件

家庭的经济状况直接影响学生的生活质量。边远欠发达地区高职院校由于地理位置、学校设备等各种原因，所招收到的学生大多数来自农村，经济条件较差。目前，家庭困难学生的学费及生活费主要来自家庭的支持、国家助学贷款，除此之外，小部分贫困学生依靠自身的努力，通过奖学金、勤工助学及兼职等渠道获取学费。调查表明，大一学生的经济状况对其校园生活满意度影响较大，且满意度普遍较低，因为刚入学没有机会获得奖助学金，对学校及周边环境不是很熟悉，勤工助学及兼职的机会较少，经济来源只能依靠父母。这些学生的生活比较艰苦和节约，心里常有对学费和伙食费的担忧，对父母和家庭的担心，思想上的顾虑直接影响了他们的学习生活和生活的质量。大二、大三学生校园生活满意度受经济条件影响相对小一些。

（二）学习成绩

被边远欠发达地区高职院校的学生大多数来自偏远山区和农村，学习成绩普遍较差，在中学长期得不到老师的重视，也得不到同学的关注和尊重，心理较自卑，也不自信。然而学习成绩常常被作为衡量学生对知识的掌握程度，同时也成为学生评优的主要依据，成绩好坏直接影响着老师的称赞和同学的尊重，影响着是否能顺利就业，调查表明，成绩好的学生对未来的发展更加有自信心。另外，成绩好的学生可以获得国家奖助学金和学校奖助学金，可以缓解家庭的经济压力，拮据的生活也能得到缓解。因此，学习成绩好的大学生的校园生活满意度比成绩差的大学生的校园生活满意度要高。

（三）课余生活

大学生自由支配的课余时间较多，大学生课余生活的状况直接反映了大学生的物质及精神生活的状态，从而折射出当代大学生的人生观和价值取向。经过对广西现代职业技术学院学生课余生活的调查及分析可知，绝大多数学生对自己课余生活缺乏长期规划和理性的思考，大部分学生是无计划、无规律地生活，且具有较大的盲目性和跟随性，课余生活占主体的依次为上网、睡觉、看书、运动，其中花费时间最多的为上网。调查表明，男生上网多是玩游戏和聊天，女生上网多是看电视剧、聊天和听歌。这样的课余生活让他们生活在虚拟的网络中，缺少与同学的交流，让他们感到不充实和空虚，因此上网成为了大学生课余生活的主导。甚至有学生认为，自己花了时间和金钱，学不到什么实际的东西，从而产生反抗的情绪，并且开始逃课，慢慢地迷失了自我。调查表明，这种现象在大二学生中最为严重，大二学生在课余生活上的满意度也是最低的。

（四）就业期望与压力

由于学生大多数来自偏远山区和农村，家庭经济困难，父母对子女抱有更高的期望，希望子女通过学习能出人头地，找到一份好的工作以改变家庭生活状况、改变自己的人生。因此，能否就业、能否找到一份好的工作便成了学生一直担忧的问题，就业的压力也影响着学生的校园生活满意度。经调查分析，大一学生刚进学校，开始接触和适应专业学习，对未来就业也满怀信心与希望，因此，大一学生的就业信心明显较高;大二学生的专业知识及技能有了更全面的提升，也参与更多的社会实践，因此，专业就业信心有所上升;到了大三，压力来源从生活、学习方面逐步转移至就业、择业的困惑与压力，就业信心有所下降，因此学生在大三时的生活满意度最低。

二、提高边远欠发达地区高职院校学生校园生活满意度的策略

针对以上各种对学生校园生活满意度的影响因素及影响因素在不同时期的影响大小分析，为提高边远欠发达地区高职院校学生校园生活满意度，本文提出以下建议。

（一）改善学生的经济条件

边远欠发达地区高职院校的学生的经济条件普遍较差，要提高学生校园生活满意度，首先就要想办法改善学生的经济条件。可采取积极的资助方式来满足贫困生在不同层次上的需要，建立起有效的资助工作机制和体系，积极鼓励贫困大学生通过认真学习获得奖助学金，通过勤工助学和兼职等形式，获得经济收入，以解决贫困生的生活基本需求等问题。

（二）营造良好的学习氛围，提高学生学习满意度

1.改善学校教学的服务条件。为了方便学生学习，要确保图书馆、实验室、机房、教室、实训中心等重要学习场所尽可能开放。提高机房使用率并增加上机时间，丰富校园网络资源，尽量多地为学生提供学习机会，有计划地组织强化学生动手操作能力。

2.加强教师队伍建设，提升教师教学能力。高职院校的教师在教书过程中，要及时了解学科前沿知识、掌握企业生产最新工艺和环节，更新知识结构，积极参加省内外学术和教学科研活动，提高教学科研水平。在教学实践中，既要传授职业技能和职业经验，注重引用职业案例，还要积极培养学生刻苦钻研、求真务实的科学精神，培养学生良好的职业素质和综合能力。

3.营造良好的学习氛围。利用校园网络、广播站、宣传橱窗，宣传板报、学习成果展等各种宣传载体进行宣传教育，努力营造浓厚的学习氛围;为提高学生实践动手能力，积极开展有利于学生的技能培训的活动，使学生能将所学理论与实践操作及当前专业发展形势相结合，通过在动手操作中增强自身的信心和对专业学习的兴趣。同时，还要以讲座为载体，通过邀请知名专家学者、企业家、能工巧匠、创业成功人士做学术报告、开设讲座来活跃校园学术气氛，让学生提前体验企业文化理念，体验并实践企业职业行为规范，为以后就业打下坚实的基础。endprint

（三）改进学生管理工作模式

高职院校的一切工作归根到底是为了服务学生。只有不断改进学生管理工作模式，才能提高学生的管理水平和服务水平。

1.从学生自身入手，加强职业生涯规划教育。加强职业生涯规划教育，引导学生认真做好职业生涯规划和大学期间的学习规划，坚持从我做起，从点滴做起。要想改变大学生目前的课余生活状况，解决大学生课余生活上的问题，首先就要从大学生自身入手，加强对大学生课余生活的指导，使他们从思想上认识到课余生活的重要性以及如何安排好自己课余生活，提高课余生活的质量。

2.引导大学生形成正确的价值观和人生观。随着市场经济和网络信息化的发展，社会上存在的一些不正之风和消极腐败现象给当代大学生带来了不良影响。因此，我们要加强诚信教育，将诚信教育与课堂教学、心理健康教育、职业道德教育等有机结合，培养学生诚实守信的优良品质，引导学生诚信做人。我们也要努力提高教师的思想政治素质和道德水平，使广大教师既能严谨治学、以德施教，又能在教学中以高尚的人格魅力感染学生，做学生的学习的榜样，帮助大学生树立正确的人生观价值观。此外，还要加强辅导员的教育培训工作。因为处于青春期的大学生容易出现心理问题，如学习压力问题、感情问题、人际关系问题等，这些问题都需要高素质的辅导员加以正确的引导和教育，通过开展健康向上的校园文化活动，使学生受到教育和熏陶，促进学生素质的提高，引导学生正确认识人生观和价值观。

3.鼓励学生参加社团活动，积极竞选学生干部。学生干部是学生中的先进群体，他们通过学生组织这个平台，既能服务同学，获得同学的敬佩，又能获得较多的能力锻炼机会，提高自己的各方面能力，培养上进心、责任心、自信心以及奉献精神和集体荣誉感。调查表明，学生干部的校园生活满意度显著地高于非学生干部。但是学生干部的职位毕竟有限，不是所有学生都能担当学生干部一职，因此我们还应鼓励大学生积极参加社团活动，通过社团活动学习一些专业知识以外的特长，以提高自己的综合能力。

总之，在学生管理上，高职院校要转变管理理念，树立“以生为本”理念，充分尊重、关爱学生，实行开放式和人性化管理，积极倾听学生声音，这样才能提高学生的管理水平和服务水平，从而提高学生校园生活满意度。

（四）加强就业指导与服务

加强就业和创业教育，引导学生从低年级开始确立职业意识、竞争意识，努力提高综合素质和竞争能力。调查中显示，边远欠发达地区高职院校部分学生对就业前景信心不足，选择“一般”和选择“不满意”的比例较大。这说明学校在为学生提供就业服务指导方面做得还不够。对此，我们要加大就业服务指导的力度，通过各种培训努力提高毕业生就业能力，及时掌握学生的就业心态，尽可能多地提供就业信息等，进而提高服务学生的质量。

由上述可见，边远欠发达地区高职院校的学生校园生活满意度的影响因素较多，我们必须全面而系统地研究和分析，找出相应的、更有效的措施，切实解决边远欠发达地区高职院校的学生的生活基本需求、思想困惑以及未来就业等问题，激励边远欠发达地区高职院校的学生勤奋学习、积极参与学生工作，培养自强自立的精神和健康人格，进而提高校园生活的满意度。

【参考文献】

[1]王瑞花.影响高校学生满意度的多因素差异分析[J].郑州牧业工程高等专科学校学报，2013（3）

[2]贾陆和，吕澜.高校辅导员工作特征对工作满意度的影响研究[J].杭州电子科技大学学报：社会科学版，2010（6）

[3]袁昆明.在校大学生对高校服务满意度调查研究[D].南昌：江西财经大学，2010

【基金项目】2014年度广西高校科学技术研究项目（LX2014627）

【作者简介】蒋玉芳（1981-    ），女，广西现代职业技术学院讲师，硕士。

（责编 王 一）endprint