高职生责任心形成的家庭影响因素调查与分析

庞超波　洪月华

【摘 要】采用《大学生责任心问卷》对464名高职生的责任心状况进行调查，结果表明：高职生责任心的性别差异不显著;在城乡特征上，责任情感和自我责任心维度上有显著差异;独生子女在任情感、责任行为及家庭责任心三个方面显著低于非独生子女;责任认知、责任情感、家庭责任心、社会责任心及集体责任心五个维度在父母关系特征上存在显著差异;家庭责任要求非常严格的高职生在责任情感、自我责任心、社会责任心及集体责任心四个维度上显著高于其他高职生。

【关键词】责任心 家庭影响因素 高职生

【中图分类号】  G  【文献标识码】  A

【文章编号】0450-9889（2014）12C-0022-03

朱智贤认为，责任心是个体心理的重要品质，即一个人对其所属群体的共同活动、行为规范以及他所承担义务的自觉态度。责任心是个体的一种心理特质，也是个体必须具备的一种核心品德，影响着个体的思维、态度、行为表现，对个体自身及社会的发展都具有重大的意义。

近年来，从高职学校日常生活管理中可以发现，部分高职学生缺乏明确目标、学习动力不足、漠视集体荣誉、组织纪律观念差、做事拖沓、缺乏诚信，等等，这就是责任意识淡薄、责任心缺失具体表现。对此，有研究中表明，影响个体责任心形成的因素包括家庭、学校、社会和自我因素。其中，家庭是个体社会化的基础，为个体各方面的发展提供基本的环境条件。布郎芬布伦纳在生态系统理论中也提到，环境层次最里层的微系统中，家庭是对个体发展影响最大的微系统，因此，家庭因素对高职生责任心形成的影响是显而易见的。

本文对影响高职生责任心形成的家庭因素：性别、家庭来源、是否独生子女、父母关系及责任要求进行分析，追根溯源，探讨个体责任心在养成过程中存在的问题，为高职院校教育和培养学生责任心提供相应的理论依据和实践支持。

一、研究方法

（一）研究对象

采用分层随机整群抽样方法，从广西南宁市两所高职院校每个年级随机抽取一个班的学生作为本次研究的调查对象。总共发放问卷500份，剔除36份无效问卷，回收有效问卷464份，有效回收率为92.8%。其中，男生128人，女生336人;城镇家庭165人，农村家庭299人;独生子女89人，非独生子女375人。

（二）研究工具

采用福建师范大学罗香群2007年编制的大学生责任心问卷，该问卷包括一般责任心和具体责任两分量表，一般责任心分量表包括责任认知（个体对责任的感知、判断及观念）、责任情感（个体对责任的态度和情感体验）和责任行为（个体的一些行为表现）三个维度，共14题;具体责任心分量表包括自我责任心（个体对自己的学业、成长、人生规划、身心健康等的责任）、家庭责任心（个体对家人、家务、家庭和睦等的责任）、社会责任心（个体对社会公德、社会秩序、社会的发展、自然环境等的责任）和集体责任心（个体对同学朋友、他人、学校班级集体的责任）四个维度，共26个题;总共40个题，其中包含7道反向题。量表采用5点计分，得分越高表明责任心越强。

（三）数据采集与分析

采用集体施测的方式采集数据，用SPSS16.0进行数据的统计分析。

二、结果分析

（一）性别差异

表1  高职生责任心的性别差异 性别 Mean SD t

责任认知 男 25.14 3.396

-0.391

女 25.26 2.82

责任情感 男 14.23 3.177

-1.214

女 14.63 3.151

责任行为 男 16.02 2.235

-0.275

女 16.12 3.801

自我责任心 男 26.13 4.458

1.573

女 25.39 4.537

家庭责任心 男 21.18 3.015

-1.399

女 21.59 2.71

社会责任心 男 28.38 3.81

-1.871

女 29.32 5.122

集体责任心 男 26.98 3.747

1.246

女 26.54 3.285

如表1所示，高职生责任心在性别特征上不存在显著差异，但女生得分除自我责任心和集体责任心两维度外，在其他维度的平均分均高于男生。

（二）城乡差异

表2  高职生责任心的城乡差异 城乡 Mean SD t

责任认知 城镇 25.01 2.882

-1.192

乡村 25.35 3.041

责任情感 城镇 14.02 3.286

-2.499*

乡村 14.78 3.059

责任行为 城镇 15.78 2.065

-1.43

乡村 16.26 3.993

自我责任心 城镇 25.03 4.141

-1.967*

乡村 25.89 4.699

家庭责任心 城镇 21.26 2.904

-1.221

乡村 21.59 2.739

城乡 Mean SD t

社会责任心 城镇 29.22 6.501

0.552

乡村 28.96 3.559

集体责任心 城镇 26.44 3.389

-1.036

乡村 26.78 3.437

注： * p<0.05;** p<0.01;*** p<0.001 ，下同。

如表2所示，在城乡特征比较中，农村高职生在责任情感和自我责任心维度上显著高于城镇高职生，而在另外一些责任心维度上没有显著差异。

（三）是否独生差异

表3  高职生责任心的是否独生差异

独生子女 Mean SD t

责任认知 是 24.77 3.247

-1.595

否 25.34 2.92

责任情感 是 13.64 3.549

-2.928**

否 14.72 3.029

责任行为 是 15.3 2.248

-2.428*

否 16.28 3.642

自我责任心 是 25.12 4.29

-1.084

否 25.7 4.575

家庭责任心 是 20.21 3.508

-4.836**

否 21.77 2.519

社会责任心 是 29.54 8.535

1.049

否 28.94 3.383

集体责任心 是 26.04 3.831

-1.903

否 26.81 3.304

对高职生中独生子女和非独生子女进行比较，如表3所示，在责任情感、责任行为及家庭责任心三个方面存在显著差异，在这三个维度上独生子女高职生的责任心水平显著低于非独生子女大学生的责任心水平。

（四）父母关系差异

表4  高职生责任心的父母关系差异

很和睦（1）

M（SD） 比较和睦（2）

M（SD） 一般和睦（3）

M（SD） 偶尔争吵（4）

M（SD） 经常争吵（5）

M（SD）

F（df=2）

PostHoc

责任

认知

25.65

24.72

25.55

25.16

21.62

5.550*** 1>2**，1>5***，2>5**，3>5***，4>5**

2.719

3.212

2.412

2.774

5.397

责任

情感 14.98 14.08 14.06 13.79 14.25

2.548*

1>2**

3.112 3.179 2.892 3.521 3.615

责任

行为 16.13 16.26 15.74 15.53 15.25

.465

2.071 5.101 1.983 2.091 3.732

自我

责任心 25.79 25.26 26.07 25.74 23.38

.938

4.739 4.438 4.088 2.663 5.63

家庭

责任心

22.08

20.68

21.47

22.21

18.12

9.761*** 1>5***，2>5**，3>5***，4>5***，1>2***， 2>4*

2.416

3.026

2.820

1.718

4.454

社会

责任心 29.75 28.09 28.94 29.47 27.88

3.017* 1>2**

5.537 4.044 2.967 3.596 4.912

集体

责任心 27.15 26.18 26.21 27.11 24.00

3.533** 1>2**，1>5**，

4>5*

2.960 4.053 3.169 1.997 4.000

注：1=很和睦  2=比较和睦 3=一般和睦 4=偶尔争吵 5=经常争吵。

对高职生家庭中父母之间的关系进行比较，如表4所示，受父母关系的影响高职生在责任认知、责任情感、家庭责任心、社会责任心及集体责任心五个方面呈现显著差异;从多重比较分析的结果来看，家庭中父母经常吵架的高职生的责任心显著低于其他家庭状况的高职生的责任心，尤其是在责任认知和家庭责任心两个维度较为明显，而家庭中父母关系很和睦的高职生责任心的状况刚好相反。

（五）责任要求差异

表5  高职生责任心的责任要求差异 非常

严格（1）

M（SD） 比较

严格（2）

M（SD） 一般

严格（3）

M（SD） 不太

严格（4）

M（SD） 非常不严格（5）

M（SD）

F（df=2）

PostHoc

责任认知 25.41 25.44 25.03 24.63 24.5

0.912

4.036 2.881 2.902 2.633 1.509

责任情感 13.83 14.65 14.84 13.19 13.1

2.806* 2>4*，3>4*

4.095 3.251 2.663 2.988 2.885

责任行为 16.59 15.97 16.23 15.63 15.7

0.528

2.688 2.081 5.001 2.574 1.636

自我责任心 27.15 26.04 24.52 25.89 24.8

4.395** 1>3***，2>3***

0.622 0.339 0.307 0.581 0.987

家庭责任心 21.57 21.827 21.167 20.78 20.2

2.328

3.384 2.66 2.801 2.375 3.225

社会责任心

31.39

28.76

29.08

27.67

28.2

3.637* 1>2***，1>3**，1>4***，

10.65

3.707

3.268

3.453

5.245

集体责任心

27.41

27.17

25.88

25.63

27.4

4.782*** 1>3**，1>4*，2>3***，2>4*

3.637

3.447

3.323

2.604

2.591

注：1=非常严格  2=比较严格  3=一般严格  4=不太严格  5=非常不严格。

每个家庭对学生的责任要求各不相同，在对高职生的责任要求进行比较，结果如表4所示，受家庭对学生的责任要求的影响，高职生在责任情感、自我责任心、社会责任心及集体责任心四个方面呈现显著差异;多重比较分析的结果显示，责任要求非常严格的高职生责任心显著高于其他程度高职生。

三、讨论

（一）高职生责任心的性别差异分析

从调查中可发现（见表1），高职生责任心在男女之间不存在显著差异，但从各维度看，在自我责任心和集体责任心两维度男生责任心水平高于女生外，其余维度女生平均得分普遍要高于男生，这说明在家庭环境影响及责任教育方式上并没有太大的差别，出现这样的结果更多应该从社会环境及文化背景方面进行了解。我们的社会要求男生能勇敢、自信、主动富于竞争性等等，而要求女生情感化、文雅温柔、家庭定向及富于理解体谅他人等等，在社会化的过程中这种性别刻板印象不断地影响着个体的身心发展。

（二）高职生责任心的城乡差异分析

经过30多年发展，我国的经济、文化水平得到了进一步的发展，城乡在物质、精神方面的差距不断在缩小，在责任心水平上，城市学生与乡镇学生除责任情感和自我责任心两方面外，其他维度无显著差异。农村家庭的收入较低和生活水平也不高，家庭无法提供优越的生活条件，更早地体会到了生活的艰辛，农村学生往往扮演着改变自己和家庭命运的社会角色，因此，在自我责任心方面他们表现出更高的水平。农村学生思想较为单纯，在责任面前会表现得比较积极，而且他们受中国传统文化的影响，对社区和身边的其他人的责任感要大一些，也更乐意为了他人贡献自己的力量，因此，在责任情感方面和城市学生之间存在显著差异，而且从各维度看农村学生责任心水平高于城市学生。从调查中我们也能看到，城市学生的社会责任心水平要高于农村学生，这说明在社会的发展、自然环境方面城市学生投入了较多的关注。

（三）高职生责任心的是否独生差异分析

独生子女是一个独特的人群，他们的家庭结构与中国传统家庭观念中的家庭结构存在一定差别，因此，两者间的家庭关系、家庭观念及家长教育理念等方面的关注点也有所不同。在独生子女家庭，他们受到的关注、关爱也多一点，不管是生活、教育或前途方面家长们都会周详地考虑、细致地指导，很多事情不用他们自己操心，因此，容易造成独生子女们的知与行不一致，从表3可见，在责任认知维度上与非独生子女并无显著差异，但在责任情感、责任行为两方面存在显著差异;但是，家庭过多的关怀与呵护，也容易让独生子女们认为家庭的给予是应该的、是不用回报的，所以，在家庭责任心方面呈现出显著差异。

（四）高职生责任心的父母关系差异分析

和谐的父母关系、稳定的家庭环境往往能够使个体养成谦虚、礼貌、负责等良好的人格特征，父母之间的不和谐实际上就是一种对家庭不负责的表现，往往会使得家庭关系淡漠、矛盾重重，在这种家庭氛围成长的个体容易产生焦虑、恐惧、缺乏安全感及对责任没有正确认识。因此，父母之间的关系严重影响到高职生对责任心态度。从表4看，在责任认知、责任情感、家庭责任心、社会责任心及集体责任心五个方面呈现出显著差异;从多重比较分析的结果也可以看出，家庭中父母关系很和睦的高职生责任心水平明显高于其他层次的责任心水平，家庭中父母经常吵架的高职生的责任心水平刚好相反。

（五）高职生责任心的责任要求差异分析

责任要求，就是父母在个体社会化过程中，对个体提出自我、家庭、社会责任方面的标准或要求。姜勇、陈琴认为，家长自身的责任心水平并不直接、显著地影响孩子的责任心， 但它却能通过家长对孩子责任心的要求间接地对孩子的责任心发生作用，从表5结果看也验证这一点，家庭责任要求非常严格高职生的责任心水平明显高于其他层次的责任心水平。虽然家长自身的责任心水平对孩子影响是间接的，但是，家长作为第一启蒙老师，自身对责任的态度和观念是能给孩子起到榜样作用的。如果在责任方面父母认知与行为不一致，往往会使孩子产生心理上的困惑。而对于真正负责任家长来说，他们会关心自己、他人、社会、集体，对工作尽职尽责，为人处世诚实守信，父母良好的行为会在潜移默化中感染孩子。

四、结论

通过以上调查和分析，可得出如下结论：高职生责任心的性别差异不显著;在城乡特征上，责任情感和自我责任心维度上有显著差异;在是否独生子女特征上，独生子女在任情感、责任行为及家庭责任心三个方面显著低于非独生子女;受父母关系的影响，高职生在责任认知、责任情感、家庭责任心、社会责任心及集体责任心五个方面呈现显著差异;在家庭责任要求特征上，家庭责任要求非常严格的高职生在责任情感、自我责任心、社会责任心及集体责任心四个维度上显著高于其他高职生。

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[6]姜勇，陈琴.中班幼儿责任心水平影响因素的协方差结构模型分析[J].心理发展与教育，1997（2）

【基金项目】广西教育厅科研项目资助项目（LX2014650）;广西经济管理干部学院科研项目资助项目（2012KYA006）

【作者简介】庞超波，男，广西经济管理干部学院讲师;洪月华，女，广西经济管理干部学院副教授。

（责编 何田田）