构建以提高学生就业能力为导向的课程体系

黄柯毓

摘 要 从最初我院学生对于就业指导的陌生和漠视，到现在对就业指导课程的关注，两年多来，全院就业工作人员为此付出了辛勤的努力，取得了一定的成绩。但是，随着在校学生人数的增加和越发激烈的就业竞争，目前的就业指导已不能很好的满足同学们克服就业过程中遇到困难的需求。因此，完善就业指导的课程内容，构建以提高学生就业能力为导向的课程体系是全院就业工作人员的当务之急。

关键词 分级授课 教研小组 业务水平 质量监控 反馈机制

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.01.085

随着教育部在2007年下发了关于《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知，要求高校“将就业指导课程纳入教学计划”，我院的就业指导也从2008年开始启动。经过一年多的改革和创新，2009年，成都学院开始将就业指导作为一门独立的课程纳入到了各系的教学计划中。从最初的学生对就业指导的陌生和漠视，到现在学生对于就业指导课程的关注，两年多来，全院就业工作人员为此付出了辛勤的努力，取得了一定的成绩。但是，随着在校学生人数的增加和越发激烈的就业竞争，目前的就业指导已不能很好的满足同学们克服就业过程中遇到困难的需求。为进一步提升我院就业指导服务水平，提高广大毕业生的就业能力，对就业指导课程的改革已迫在眉睫。

总体而言，虽然我院现在开设的就业指导课程内容比较丰富、课程的实施为学生能良好的就业提供了一定的帮助，但仍存在课程内容针对性不强、形式单一、专业化师资队伍薄弱等问题。对此提出以下改革建议。

1 分级授课、丰富形式、突出重点

我院目前的就业指导课程内容非常丰富，涵盖了职业生涯规划、就业形势分析、简历制作、面试、笔试注意事项、应聘技巧等，面对丰富的课堂教学内容，学生的吸收和理解能力非常有限，一旦讲授的知识陈旧或是教学手段单一，最终只能事倍功半的收场。

根据目前我院的具体情况，我们可以针对不同年级进行有针对性的就业指导，开设分支课程。如针对大一年级可以开设如大学生职业生涯规划等课程，让刚进校的大学生了解“如何规划职业生涯”这一现实问题的重要性；针对大二、大三年级可以开设如职业素养提升、职业能力拓展等课程，通过与专业知识的学习相结合，培养学生在专业技术领域扎实的基本功和职业能力；对于大四年级的学生，我们则可以开设如创业辅导、面试、笔试技能培训、简历制作指导等课程，及时为即将进入应聘阶段的学生提供有效的帮助。

在授课形式上，我们应该推陈出新，大胆创新，改革教学模式和方法，激发学生兴趣。具体可采用的方式包括：

模拟式：模拟招聘、笔试、面试现场。让学生了解面试程序，帮助学生消除紧张情绪，增进自信心。

案例式：在指导过程中引用我院、本系、本专业毕业生在就业过程中的典型案例，引导、教育学生。

体验式：鼓励、组织学生提早进入人才市场、招聘现场去体验和感受，增强认识和紧迫感。

讨论式：针对某一主题，分组进行问答、辩论或讨论，让大家各自发表意见，真正参与到课程中来。

游戏式：设计一些和就业有关的小游戏，并设置小奖品，调动学生参与的积极性。

我们应该借鉴国内外先进的教学方式和经验，不断创新教学模式和方式，为提高学生的就业能力提供有效的帮助。

2 设立教研小组、吸收毕业班辅导员加入就业指导工作队伍

教学研究是一门课程存在和发展的重要保障。我们应不断的完善机制，建立专门的就业指导课程教研室。以课题为单位设立教研小组，统筹安排。通过前期的课题研讨、中期的课程试讲、后期的课程评价，建立一套完善的教学体系。在统一的理念、大纲和模式下，通过系统培训后，教师为学生讲授统一标准课程。

另外，根据我院的具体情况，我们还可以吸收毕业班辅导员加入到就业指导工作队伍中来。辅导员具有得天独厚的优势，是开展大学生就业指导工作不可或缺的资源。我们应高度重视和利用这些资源，充分认识到辅导员的重要性并发挥辅导员的这一重要作用。

针对低年级的课程如大一年级的大学生职业生涯规划，我们可以采取统筹安排、交叉授课的方式，由该教研小组的成员对全院学生进行授课；再如大二、大三年级的职业素养提升、职业能力拓展等课程，则需要各系或专业设置相近的系统筹安排，如电子信息工程系和微电子技术系的就业工作人员和毕业班辅导员可以组建一个该门课程的教研小组，针对两个系的大二大三年级学生进行授课，这样既丰富了学生的知识，又给就业指导工作人员提出了更高的要求；针对大四年级的创业辅导、面试、笔试技能培训、简历制作指导等课程，同样可以成立相应的教研小组，面对全院大四年级学生统一授课。

在就业指导课程的教学过程中，我们还必须邀请一些具有企事业单位工作经验的专家现身说法，为同学提供实用性的帮助；每门课程的教研小组应定期开展教研活动，为保证良好的教学质量打下坚实的基础；每学期的课程结束之后，应该对教研小组进行调整，让每位就业指导工作人员都能有机会从事其他更多课题的教研，来提高自身的业务水平，从而提升就业指导课程的整体水平。

3 提高授课教师的业务水平

目前，我院配备的就业指导专职工作人员数量明显不足，且较少有长期从事就业指导工作的人员。另外，就业指导工作人员的业务水平还有待提高，希望学院能为他们提供机会，拓宽眼界，提升能力，为提高就业指导工作人员的专业化程度创造条件，如适时鼓励考取我国从1999年开始推行的《职业指导师》职业资格证等。

4 加强质量监控、建立反馈机制

由于就业指导课程的归属不一，有些人认为是公选课，有些人认为是选修课，还有些人认为仅仅是一次讲座，这样不便在教师和学生中引起重视；其次，目前，我们还缺乏对教学质量的监控，我们应该对教学大纲、教学进度、教学考核进行全面的监控，以评促建，有效的推进就业指导；我们还应当建立有效的反馈机制，通过如学生评教、收集学生意见等方式不断改进教学，真正让学生受益。

面对全院每年三、四千毕业班学生的就业服务，再加上对低年级学生的就业指导课程，全院就业工作人员将会面临巨大的挑战。面对繁重的工作，我们应当以科学的管理办法，寻求合理的方式有效的开展工作。在对就业指导课进行改革的基础上，全面培养大学生的综合素质，激发大学生的竞争意识，帮助大学生转变就业观念，尽早使大学生树立“学业与职业结合”的思想，全方位的提升大学生的就业竞争力，努力开创我院就业工作的新局面。

参考文献

[1] 冯晓艳.大学生职业发展与就业指导.中国科技信息，2009（20）.

[2] 冯瑞银.强化高校就业指导课程的现实意义及实施途径.教学研究，2009（5）.

[3] 胡则辉.以提高学生就业能力为导向的就业指导课程改革.出国与就业.