高等学校辅导员自身能力的建设

林惠清

摘 要 提升高校辅导员自身能力是建设高水平辅导员队伍的重要保障，有助于学生思想政治工作的改进，有助于辅导员队伍的建设，有助于高校和谐稳定的发展。针对目前高等学校辅导员自身能力建设存在的问题，可从学习能力、组织能力、工作能力、创新能力等几方面来提升辅导员的自身能力。

关键词 高等学校 辅导员 自身能力 建设

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.01.033

Abstract Enhance their ability to college counselors is an important guarantee for building high-level team of counselors to help improve students' ideological and political work， and help to build counselors help a harmonious and stable development of university. Higher counselor for the current problems in building their own capacity， from learning ability， organizational skills， ability to work， innovation and other aspects to enhance the counselors' ability.

Key words college； counselor； own ability； construction

辅导员是高等学校开展学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校管理学生工作的组织者、实施者和指导者，是学生的人生导师和健康成长的知心朋友。为了打造一支专业化且能较好胜任工作的辅导员队伍，需要辅导员在实际的工作中，不断提升个人的自身能力。

1 高等学校辅导员自身能力建设的问题现状

1.1 岗位技能缺失

绝大多数高校辅导员队伍都是刚刚毕业的大学生，很多是非思想政治教育专业出身，缺乏相关的理论知识储备，再加上他们的人生阅历不足，这使得他们在掌握和处理学生问题时，往往显得心有余而力不足。此外，辅导员由于受学校、院系的多重领导，学校不同级别的党政机关、职能部门都可以向辅导员布置工作，致使辅导员每天忙于大量繁琐的事务性工作，导致很多辅导员没有较多的时间用于加强自身工作岗位技能水平和能力的提高，直接影响到学生的思想政治教育效果。

1.2 职责定位不明

2014年3月教育部印发的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中对辅导员做了明确的定义：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员要成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。这说明高等学校辅导员具有思想政治教师和教育行政管理者两种工作角色。可在实际的工作中，高等学校的辅导员却担任着多重角色。辅导员每天都会在不同时间交替扮演着学生“保姆”、学校机关部门“勤务兵”、院系的“服务员”等角色。这种不稳定的角色定位，让辅导员对自己的工作职责缺乏清晰的认识，让辅导员不知所从，严重影响了辅导员正常职能的发挥，更谈不上对自身工作岗位技能水平与能力的提高。

1.3 责任意识淡化

在高等学校里，辅导员上班时间长、工作强度大，经常晚上要加班，但在工资、评优、晋级、评职称等待遇上却无法与专业教师相比，工作往往得不到学校、院系充分的尊重与理解，自身价值无法体现。这就造成辅导员没有把辅导员工作看作可以长期从事的工作，而是当作临时的跳板，工作没有热情，没有积极性，严重丧失了工作的自我认同感，削弱了工作的责任意识，更不能说去努力提高自身岗位技能的水平与能力。

1.4 工作任务繁重

随着近些年高等学校的扩招，就读大学门槛的降低，现有辅导员的人员配备明显不足，一名辅导员往往管理两三百名学生，这一方面让辅导员在处理学生的日常工作时花费大量时间，无法与学生定期进行面对面的交流沟通，了解学生的差异化需求，导致同质化的工作。另一方面导致辅导员自我学习的时间相对减少了，不能够主动地针对新工作开展学习，提升自身岗位技能的水平与能力。

2 加强高校辅导员自身能力建设的重要意义

2.1 有助于大学生思想政治工作的改进

随着经济全球化的不断迅速发展，国家的竞争已转向了知识的竞争和人才的竞争。同时随着我国对外开放空间不断扩大，人们头脑中保守僵化的观念也在不断改变，全新的创新意识也在不断发展。这些都对人的全面发展提出了更高的要求。作为当代的大学生，他们的思想政治素质、基本品德素质、文化素质、身心素质如何，不仅直接关系现阶段中华民族的素质，而且直接关系未来中华民族的素质。尤其是大学生思想政治素质如何，更是直接关系到党和国家的前途命运。高等学校辅导员工作在大学生思想政治教育的最前线，对大学生的成长起着引领、带头的作用，是大学生日常思想政治教育和管理的一线指挥员。辅导员自身能力的高低，不仅直接影响着大学生日常思想政治教育工作开展的成效，而且还影响大学生成长成才的过程。所以，高等学校辅导员要在学习上、思想上、生活上关心理解和支持帮助学生，做到用先进的科学的思想意识、政治观念、道德要求来教育学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生朝着健康、正确的方向发展。

2.2 有助于高等学校辅导员队伍的建设

随着知识经济的发展，社会各界对教育提出了更高的要求，高素质的教师培养成为世界各国教育界共同追求的目标。高素质的教师不仅是一个学识渊博的人，而且还应是一个有道德、有理想、有追求的人；不仅是一个高起点的人，而且还是一个不断自我更新、终身学习的人；不仅是一个学科研究的专家，而且还应是学科教育的专家。辅导员是高等学校教师的重要组成部分，正如教师职业化、专业化、专家化是世界性潮流一样，辅导员职业化、专业化、专家化发展也是未来社会发展的趋势，这就要求高校辅导员应不断加强自身能力的建设，尽快转变角色，适应角色，更新教育理念，拓展知识面，克服“职业倦怠”，创新工作思维，从而提升自身的能力。

2.3 有助于高等学校和谐稳定的发展

进入21世纪以来，我国的高等教育开始从精英教育走向大众教育，办学规模不断扩大，教学质量不断提高，教育事业实现了跨越式的发展。但近几年来，高等学校学生在安全方面、生活方面和心理方面等问题时有发生，这一方面给高等学校和谐稳定的发展蒙上了一层阴影，另一方面也对高等学校的日常管理提出了更高的要求。为了维护高等学校的稳定，推动高等学校的进一步改革和发展，这就要求工作在大学生思想政治教育最前线的辅导员，应努力加强自身的能力建设，及时了解掌握学生的第一手信息，把握学生的心理，了解学生的需求，贴近学生的情感，及时向学校反映学生要求强烈的问题，真正起到学生与学校沟通桥梁和纽带的作用，从而有效减少校园突发事件的发生，切实维护高等学校和谐稳定的发展。

3 高等学校辅导员提高自身能力对策分析

3.1 夯实学习能力

高等学校辅导员要不断学习马列主义基本理论、中国特色社会主义理论、思想教育的基本理论和方法、人力资源管理相关理论和方法、心理咨询方法与技巧、教育学基本理论等知识，掌握高等学校辅导员工作所必须的基本理论和基本方法，还要了解所带专业学生学习的主要课程内容，专业发展现状及前景，这样才能便于与学生的交流和提高工作的说服力。高等学校辅导员只有不断夯实自身自学的能力、研究型学习的能力，才能让自己拥有广博的知识和合理的知识结构，做到学有专长，做到理论学习与实践工作相结合，做到自身长期规划和短期培训相结合，真正提升自身的能力，成为辅导员工作领域的专家，让自己在个人发展和职业生涯中立于不败之地。

3.2 加强组织能力

高等学校辅导员面对的是求知欲望比较强烈的大学生，需要经常组织一些班级年会等活动，这些都要求高等学校辅导员要有驾驭较大型活动的组织能力。组织能力是一名合格高等学校辅导员必须具备的能力，它包括把握整体局势的能力、管理班级的能力、培养学生骨干的能力、整合资源的能力、组织协调的能力等等。高等学校辅导员可以在平时的工作中，一方面要言传身教，形成自己独特的人格魅力，在学生中树立较高的威信。这样才能受到学生的信任、爱戴与尊重。另一方面要能够培养一支得力的学生干部队伍，调动他们的积极性与主观能动性，从而成为学生心目中的“领袖”。

3.3 提升工作能力

现在的大学生都以九零后为主，且大多数是独生子女，一方面他们心理成熟较早，却又容易受到社会复杂关系的影响，有时会出现各种各样的心理异常问题。另一方面生活经济的困窘、学习压力的竞争、人际关系的障碍、毕业就业的难题等问题的出现，容易让他们产生焦虑、自卑和失落等心理问题。作为一名高等学校辅导员应特别重视这些问题对大学生身心健康的影响，要不断提升自己日常处理事务、应对突发事件、分析解决问题、应变沟通表达等能力，要及时了解掌握学生的生活状况、学习状况和思想状况，及时发现学生出现的心理异常问题，及时采取有效的措施解决出现的问题，让学生尽快地摆脱困扰，增强自身的调节能力、承受挫折的能力和适应环境的能力。

3.4 开拓创新能力

作为一名高校辅导员如果不具备一定的业务知识，就不能向学生传道、授业、解惑，就更不用说能够教会学生生存的技能以及做人的道理。因此，在日常工作中高等学校辅导员的思想观念要与时代同步，要不断学习思想教育的理论和方法、信息技术等多方面知识，保持对新事物、新知识的持续关注，在不断学习中积累经验，在不断学习中扩展创新能力，这样才能接近教师与学生之间的距离，才能有效地、针对性地对学生中出现的和可能出现的问题及时加以解决和疏导。

总之，高等学校辅导员自身能力的提高，不仅关系到大学生整体素养的提高，而且关系高等学校教育和谐稳定的发展，它是高等学校现代化建设的关键之一。高等学校应该深入实际，从辅导员实际需要出发，完善管理培养机制，不断提高辅导员自身的素质和能力，这也是未来辅导员工作职业化、专业化、专家化的必经之路！

参考文献

[1] 王小红.高校辅导员工作的理论与实践.北京大学出版社，2010.

[2] 王敏幸，孙振民.新时期高校辅导员职业能力培养的路径选择.理论导刊，2009 （12）.

[3] 田翠华.高校辅导员的角色定位及能力建设.文教资源，2007（7）.