关于如何提高数学课堂有效性的思考

关于如何提高数学课堂有效性的思考

焦素琴 （河北省平山县下槐学区中心校 050400）

数学课程标准强调，要让学生学习有价值性、实用性的知识，提高数学课堂教学的有效性，以促进学生发展。那么，什么是数学课堂教学的有效性呢？它是指通过课堂教学活动，让学生更加牢固、灵活地掌握数学知识，使学生在认知和情感上都有所发展和提高，并能达到学以致用的有效目的。本文对小学数学课堂教学的有效性进行了思考。

小学数学 有效性

一、创设良好的教学情境，充分调动学生学习的积极性

和谐、融洽的师生关系是良好教学情境创设的基础和前提。良好教学情境的创设能充分调动学生学习的积极性。学生学习积极性的调动对培养学生的学习兴趣、提高课堂教学的有效性有很大帮助。

（一）情境创设的目的应明确、具体

教师要根据每节课所教的内容来创设教学情境。有效的情境创设可以促使学生积极参与课堂教学、思考数学问题、训练技能等。因此，教学中教师创设教学情境要紧紧围绕教学目标，引导学生在情境中思考并解决数学问题。但教师应该注意的是，情境创设的目的要具体、明确，让学生在合适的情境中敢于提出问题，勇于思考、探究问题的原因和结果。在这个过程中，教师应该充当引导者和组织者，充分体现学生在课堂教学中的主体地位。

（二）应结合生活实际创设教学情境

教师要用现代的、发展的目光来看待学生，这样，教学内容才不至于单调、枯燥无味。现在是信息时代，学生接受信息的渠道很多，教师要结合生活实际创设富有时代气息的教学情境，使学生感到新颖、有趣，这样学生才愿意上数学课。教师可以结合学生熟悉的日常生活创设情境，或选取学生感兴趣的现实生活素材来创设课堂情境，还可以发挥想象构建生活情境。同时，教师应对课内知识进行适当的延伸与拓展，将抽象的学习过程转变为实践性的学习过程，从而引导学生发现问题、大胆提出问题、不断积累新的数学知识，使学生从情境中感悟到数学学习的乐趣、萌生学习的欲望，激发学生探索新知识的积极性，使其主动有效地参与到学习当中。

教学情境的创设要尽量符合学生的年龄特点和认知规律。小学生年龄小，活泼爱动，喜欢听故事和参与各项活动，因此，教师可创设问题情境、故事情境和活动情境，让学生在喜欢的教学情境中认真思考，学到新的知识。对于低年级的学生，教师应该采用讲故事、做游戏等情境创设形式，让学生灵活掌握数学知识；对于高年级的学生，教师可以提出相关又能启发学生思维的问题，培养学生自主学习、合作探究的能力，用数学本身的魅力来感染学生，征服学生。

二、教师应吃透教材，实现知识的有效性

在一节课的有限时间内，教师要在吃透教材的基础上，充分利用每一分钟，所教内容便精细化，努力实现知识的有效性。知识的有效性能否实现取决于教师的讲课方式、所讲的有效知识量以及学生的接受状态如何。那怎样实现知识的有效性呢？第一，教师的讲解要面向全体学生，让他们在有限时间内对知识有所理解、有所掌握；第二，教师的讲授方式要能充分调动学生的参与性和积极性；第三，教师所讲的知识量要体现知识的有效性；第四，学生在学习过程中要做到认真听，仔细想，对所学知识实现有效迁移，并能对所讲知识达到融会贯通，顺利解决数学中的一些问题。另外，在知识掌握的过程中，应使学生产生愉悦的心理，这样才容易实现知识的有效性。

三、实现有效的学习过程

课堂教学的核心是学生的主动参与、自主学习、自主发展。学习过程中，学生是学习的主体，但小学生提出问题、思考问题的能力毕竟有限，还得依靠教师的有意点拨和启发。教师要充分发挥组织者、引导者的作用，让学生学会思考，学会提问，学会学习。有效的学习过程并不是教师一味地讲解和灌输知识的过程，而是教师根据学生特点采取相应的教学方式，实现知识的渗透的过程。另外，学生之间是存在差异的，针对这种情况，教师应因材施教，实施分层次教学，争取让每个学生都能得到发展和提高，真正实现学习过程的有效性。

四、注重教学反思

教学过程是教与学相结合的过程，教师只有在讲课过程中才能发现知识是否容易被学生接受，才能观察学生的学习状态，发现学生在接受知识的过程中遇到的种种问题，才能检验自己教学过程中教学方式和教学方法是否适合学生特点，才能了解学生对所讲知识是否存在不解和误区……因此，教师应注重教学反思，只有经过反思后的教学才是完美的教学，才是学生学习过程真实的反映。有经验的教师常常会反思教学过程中自己语言的表述、讲题的思路、运算的方法等，以在下一次教学过程中进行更好的改进，进一步提高课堂教学质量，实现更好的教学效果。

总而言之，教学是一种有明确目的的认知过程，其有效性是广大教师一直追求的目的。无论课程如何改革，课堂教学的有效性始终是教学的重点，教师应在新课程改革理念的指导下，创设有效的教学情境，吃透教材，积极反思，大胆尝试新的课堂教学模式，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与教学，发挥学生的主体作用，真正实现课堂教学的有效性。

（责编 乔召召）