如何在小学语文教学中开展探究性学习

于秀芝

内蒙古通辽市奈曼旗东明学区中心校

如何在小学语文教学中开展探究性学习

于秀芝

内蒙古通辽市奈曼旗东明学区中心校

随着新课改的稳步推行，提出了要在小学语文教学中开展探究性学习，改变传统的教学模式，培养小学生的创新思维和探究新思维。然而受到传统教学模式的束缚，很多小学语文教师在开展探究性学习的过程中仍然面临着很多困惑。本文简要分析了如何在小学语文教学中开展探究性学习，希望能够给小学语文教师一些参考和启发。

小学语文教学；探究性学习；创新精神

作为一种全新的学习模式，探究性学习意味着改变传统的教师讲、学生听的课堂模式，将课堂还给学生，使学生能够通过相互合作的方式来进行探究，实践中获得经验和知识，能力和思维能力进行培养和锻炼。这对于小学语文教师提出了更高的要求。实践证明，在小学语文教学中开展探究性学习能够有效地锻炼小学生的思维能力，使小学生能够进行主动思考和独立思考，从而使小学生的实践探究能力得到切实的提高，获得良好的教学效果。为了使更多的小学语文教师能够教学中开展探究性学习，本文对如何在小学语文教学中开展探究性学习进行了简要的分析。

1．将探究性学习与小学生的生活经历联系起来

小学语文是一门重要的基础性学科，培养小学生的培养小学生的语文素养有着重要的作用。小学语文教师要联系小学生的日常生活，在探究性学习中贯穿生活教育和社会教育，培养小学生积极健康的价值观念和人生态度、高尚的审美情趣和道德情操，将实践运用、情感陶冶和语文素养的培养融为一体，使语文课堂成为一个自由、开放、充满乐趣的场所。使学生能够在语文学习的过程中感受到学习的快乐，陶冶情操[1]。

例如人教版小学三年级《饮湖上初晴后雨》这首古诗的学习过程中，教师就可以将学习的主动权还给学生，要求学生通过小组合作的方式将这首诗歌改编成为优美的文字，畅想自己游览西湖的情景。小学生天性活泼自由，喜爱旅行，爱好新鲜事物。这种方式可以激发起小学生对于西湖美景的热爱和向往，陶冶小学生热爱大自然、热爱生活的美好情操。

2．培养学生独立思考的能力

探究性学习的一个重要目的就是培养学生的独立思考能力，使学生能够自主的对知识进行学习和更新，打破学生被动接受知识的局面，使学生能够真正成为学习的主人。教师不要直接将知识和经验传授给学生，而是要采取各种方法，给学生创造条件，让学生可以进行独立思考和自主探究，并通过小组合作的方式进行交流和讨论，在这个过程中迸发出思维和灵感的火花[2]。例如人教版小学三年级《她是我的朋友》这篇课文的教学过程中，教师就可以让学生自主探讨“友情”这个话题，并提炼出自己的观点，在小组中进行讨论。小学生逐渐开始结交朋友，很重视朋友之间的友情，这个话题对他们很有吸引力。教师要抛开一切成年人的成见，与学生一起探讨在小学生的心目中什么是真正的友情以及友情的重要性，鼓励学生大胆发表观点。在这个过程中学生的阅读能力、思辨能力、口头表达能力都得到了很好的锻炼。教师尤其要强调不要人云亦云，要保持自己独立思考的习惯，敢于提出与他人不同的见解。

人教版小学语文教材中有很多可以拓展的内容，教师应该将这些拓展的机会交给学生。例如《月球之谜》这篇课文涉及到很多科学知识，是一个拓展学生视野、激发学生探究兴趣、学生探究能力的一个良好机会。教师可以在课前先布置预习任务，要求学生通过网络、图书馆等途径查阅资料，搜集与月球有关的资料，并在课堂上进行展示与交流。这个过程能够培养学生的认知能力，使学生学会独立学习、独立思考。

3．培养学生敢于求异的精神

探究性学习是一个开放的学习过程，答案不是唯一的。在探究性学习的过程中教师要鼓励学生畅所欲言，用自己独特的视角看问题。小学生的思维还不成熟，认知能力有限，在探究性学习的过程中难免会出现各种偏差。然而这是小学生思维活跃的一个象征，教师绝不能进行盲目打压。当学生提出一些以成年人思维看来非常幼稚或奇怪的问题时，教师绝不能严肃地进行打压，而是要鼓励学生的求异提问，保护小学生爱提问的天性。当小学生对课文中的观点或教师的结论进行质疑时，无论其质疑的对错，教师都要对其独立思维、敢于质疑的精神进行表扬。这也是对其他学生进行敢于质疑的教育，使其他学生能够用欣赏的眼光来看待敢于求异的学生。

教师要给学生留下充分的时间来对自己提出和发现的问题进行消化，通过查找资料、访问他人和相互讨论的方式来找到答案，充分尊重小学生的求异思维。

4．结语

探究性学习是素质教育的一个重要载体，要求小学语文教师能够充分挖掘教学资源，了解小学生的年龄特征和心理特征，拓宽探究性学习的渠道。小学语文教师要改变传统的教学理念，将课堂的主动权还给学生，将小学语文教学的教学目的从传授知识改为培养学生的学习能力，将小学生培养成为具有独立思考能力、创新能力和求异能力的人才，使小学生在这个过程中获得深厚的人文积淀。

[1]王小军.当前小学语文教学存在的问题以及改革建议[J].小学教学研究.2011(23)

[2]柯云仙.转变教学观念提高教学能力[J].科教新报(教育科研).2011(27)