浅谈幼儿园转岗教师如何尽快适应新环境

陈红珍

[摘 要]幼儿园转岗教师共同的特点是对幼儿的特点了解不够，对教材不熟悉，对新课程的理念理解不到位，专业技能欠缺。要让转岗教师尽快适应新环境、新工作，就必须避免她们“小学化”。

[关键词]转岗教师；专业思想；专业知识；专业技能“小学化”

小学教师转岗到幼儿园工作，一方面是由于随着玉门市经济的快速发展，学龄儿童的增加，小学教师富余现象日益凸显，竞争日益激烈，而与此同时，幼儿园教师存在普遍缺乏的状况。小学教师作为教育工作者，其教育经验、对教育工作的认识和对儿童发展规律的把握，均为小学教师转岗到幼儿园工作奠定了较好的基础。小学教师能够较好地适应新的岗位要求，从而在一定程度上有助于缓解当前幼儿园教师紧缺的现状。我作为一名从小学转岗三年的幼儿教师谈谈自己的见解。

一、转岗幼儿教师避免自己“小学化”现象

转岗幼儿教师首先在口语称呼上改变不过来，很长一段时间都称小朋友为“同学们”；在进行教学时，很多转岗教师都是照本宣科，老师讲、幼儿听为主，没有利用教、学具辅助教学，即使准备了教、学具，讲起来课来时也忘记了使用，授完课后，还像小学一样进行作业练习；游戏不会组织，不太会用儿童化的教育语言，课堂乱哄哄，如让小朋友安静下来，就像一位转岗教师所说：站到班上好几分钟，喊也喊了，唱也唱了，手也拍了，就是没人理，只好大声喊孩子们安静。没想到没过几分钟他们就坐不住了、乱跑，课堂还是乱哄哄。

出现“小学化”教学，究其原因，主要有：1、以往的教学经验根深蒂固，形成思维定势，影响转转岗教师的教学行为；2、没有专业知识的支撑，面对乱哄哄的课堂，束手无策；3、对幼儿年龄特点把握不够，掌握不了幼儿的心理，运用小学的教学方法及教学语言，幼儿适应不了，导致教学无法进行。

二、转岗幼儿教师转变教学方式，避免出现“小学化”方法

（一）转岗教师需要深入了解幼儿的年龄特点，认识幼儿园与小学教学方法上的区别

转岗教师对幼儿年龄特点和心理了解不够，导致教学上出现语气和口吻成人化，组织游戏时常常不能做出相应的反馈；组织活动形式单一；有些转岗教师在随机教育、技能技巧运用方面不能很好地适应幼儿的年龄特点，在环境创设、材料投放和区域活动指导方面甚至束手无策，进一步加剧教学“小学化”倾向。转岗教师如果把握好幼儿年龄、心理特点，因人施教，投其所好，试问又怎么会不受小朋友欢迎呢？有认识才有改变，只有转岗教师从思想上认识到幼儿与小学教学方法上的区别，才会从区别中获取改变。

（二）转岗教师要多观摩、学习，让自己做到取长补短，吸取好的教学方法，改变自己的教学行为

“同伴互助”是我们对转岗教师进行培养的最简单、最方便也是最有效的一种方式之一。当新教师到我园后，我们将园内每位优秀教师的个性特点、教学风格、业务特长等方面一一公布，然后由新教师结合自身从教的特点及兴趣来寻找自己的同伴“师傅”。这种师徒关系也不是终身制的，我们会根据每阶段转岗教师自身发展的状况和需求适时更换，形成多样化的结对形式，从而让转岗教师们在专业上得以迅速地成长。其次，加强对转岗教师课堂教学的指导。在转岗教师刚刚来园时，我们会用“现教现学”的方式，让她们从模仿开始，从而慢慢摸索出课堂教学的一般规律。然后逐步采用“同题异构——多人同上一节课”的方式给予转岗教师们更直观、生动的指导与借鉴。到后来我们让转岗教师自己确定活动的内容和听课时间开展随堂听课，然后进行完整全面的评价。近阶段，我们尝试运用现代信息技术，让她们在组织课堂教学的过程中用摄像机将自己的整个教学过程进行完整录制，课后再由教研组的教师根据课堂的实录进行详实的点评。转岗教师本人也可以通过观看录像及时了解自己的进步和存在的不足。我们抓住一切可以观摩的机会，让转岗教师广泛开展听、评课活动。并组织教师们从“目标—教具—流程—策略—结束”等方面进行了系统而富有深度的评价，让她们真正理解“评课”的内容和要素

（三）转岗幼儿教师要转变观念，发挥自身的主观能动性

转岗教师要充分认识到幼儿教育的特殊性和幼儿教育事业发展的长期性，努力遵循幼儿教育规律和幼儿身心发展规律，从而改造自身原有的教育观念，努力克服“小学化”的教育倾向，心底真正接受幼儿园，树立为幼儿服务的意识，只有心系幼儿，教学上才能以幼儿为主。转岗教师应该发挥自身主观能动性，努力学习专业知识，提高教学能力，促进自己的专业化成长。

同时还应该有“既来之，则安之”的思想意识，意识到环境已经无从改变，我们只有改变自己去适应环境，战胜环境，重新投入到教学工作中来，尽快找到适合幼儿，属于自己的独特的教学方法。

转岗幼儿教师夹在新手幼儿教师与合格幼儿教师之间，他们的尴尬位置，导致他们在把握幼儿教学方式上有一定的难度。一方面，转岗幼儿教师有着丰富的中、小学教学经验，这些经验会或多或少对他们现在的教学产生影响；另一方面，他们没有系统、专业地接受过幼儿教育，对幼儿教育还处在一个摸索阶段。我们应该允许转岗幼儿教师的成长有一个过程，切勿操之过急，应给予他们一定的时间和空间，让他们稳步地、真正地转入到幼儿教育工作中来。endprint