多媒体网络教学 让语文课堂个性飞扬

迟志宏

近年来，多媒体网络在教学领域中的运用频率突飞猛进，促使我们的教学方法、教学手段和教学模式也发生了一系列的变革，使我们的教学效果和教学质量也得到了显著的提高，同时也让学生的主体作用得到了更大程度的发挥，让我们的课堂更加丰富多彩，独具一格。

一、图文声并茂的视听优势，调动了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率

小学生的自控能力比较差，注意力不够集中。多媒体网络以其独特的形、声、文、景扣动学生的心弦，使学生进入到一个喜闻乐见、活泼形象的学习氛围，自然产生的极大的学习兴趣，从而提高了学习效率。如在讲授《卢沟桥烽火》一课时，通过多媒体网络播放一段《卢沟桥事变》历史纪录片，立刻把学生带到了那个血雨腥风的战争年代。目不转睛的同时，个个义愤填庸，表现出了对日本鬼子的无比痛恨，把学生带到了文中，达到了很好的学习效果。

二、加大课堂教学容量，突出教学重、难点

多媒体网络资源大大节省了教师讲课、板书的时间，在一定程度上加大了课堂教学容量，让学生掌握了更多的知识，提高了教学效率，也取得了更好的教学效果。一节课中的教学重点难点，教师可利用多媒体网络反复再现，突出学习的重要性。传统的教学手段是很难达到这种效果的。多媒体网络可以变复杂为简单，变抽象为直观，让学生接受，更易掌握，而且提高了记忆效果。

三、形象生动的场景再现，提高了学生的想象能力和思维能力

多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆信息技术知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力和信息技术素养。在多媒体教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。例如：利用多媒体的动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力，形成正确的信息技术有关概念，促进思维向纵深发展，使信息技术素养也有了很大的提高。如《卢沟桥烽火》一课，讲到卢沟桥战略位置的重要性时，学生只能浅显的理解“咽喉要道”是必经之路，是非常重要的地方。但经多媒体一展示，学生对卢沟桥所处的位置一目了然，自然就加深了对卢沟桥战略位置的理解，进一步体会到了小鬼子处心积虑、蓄谋已久的险恶用心。

四、丰富多彩的网络资源，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识面，让课堂更加个性飞扬

网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的"富金山"，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。我们可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养学生的创造力。有什么问题，也尽可以随时通过E-mail请求老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这是任何教科书都不可能具备的。

丰富了自己的知识面，学生在课堂上就更能畅所欲言，各抒己见，让本来生动有趣的课堂更加活跃，更具自己独特的特点，是学生学的更加快乐，让学习变得更加情动愉快！

总之，多媒体网络教学让我们的语文课堂发生了前所未有的变革，让学生变得更加积极、主动、踊跃，让课堂更加丰富多彩。我们一定会充分利用好这一资源，扬长避短，充分体现网络教学的价值。