初中历史课堂有效性的研究

张波

摘 要：初中历史课堂是学生系统了解历史的第一站，因此教学质量的好坏直接关系到学生对历史的兴趣。然而教学质量的好坏不在于时间的长短，关键在于提高历史课堂的教学的有效性，让学生真正喜欢历史、了解历史，是初中历史老师的重要任务。本文将具体分析现在初中历史课堂中存在的问题，并针对性地提出提高历史课堂有效性的对策。

关键词：初中历史；课堂；有效性；对策

时代在发展，教育制度在变化，对某些教育意义的定义也在变化，初中历史课堂有效性的意义也在发展，传统意义上的“有效性”，是老师将课本上的意思较为准确地传达给学生，将深奥的东西浅显化，学生接受并吸收这些知识。但是现在，“有效性”是在原来教育模式的基础上，老师要更加专业和灵活地将知识传授给学生，要求学生不仅是要了解课本上的内容，单纯的记住某年某月发生了什么事，更要对历史有宏观的看法，看问题要有自己独特的见解，而非人云亦云。现代课堂“有效化”对老师提出了更多要求，传统的教学已经不能满足现代的高要求，所以本文将分析初中历史课堂中存在的一些问题，并在原有教学模式的基础上提出创新点，以期为提高初中历史课堂的有效性提供一些有价值的思路和建议。

首先，教师对历史的看法是带有一定个人色彩的。历史是客观的，是反映民族发展的真实写照，其真实性是不会随个人看法而改变的。但是每个人的思想不同，有的历史老师会对历史有独特的看法，进而美化自己所爱，丑化自己所恶，但是作为一名历史老师，如果将带有个人看法的历史观点传达给学生，学生接受了这种思想，这就造成了对历史的扭曲，一旦形成对某事物的看法，就要花大量精力去纠正，这样的模式会导致历史课堂的有效性大大降低。其次，过去的讲授方式过于老套，无法激起学生兴趣。一些初中的老教师从事历史教学多年，长期的教学工作让这些资历老的教师积累了大量经验，但是往往这些教师的教学模式很难改变。随着时代的发展，学生周围的新异刺激应接不暇，如果教学模式不改变，学生很难提起兴趣去接受这些历史性的知识。历史就像一幅画，如果老师可以改变教学方式，可以让历史课变得生动有趣。而且历史知识内容繁杂，记忆量大，造成学生课业任务很重。初中历史有很多零碎的知识点，如果教师没有给学生做好总结，单纯的靠学生死记硬背，会使得学生的任务量很大，而且久而久之，学生会对这门课失去兴趣。学生不愿意学，老师再怎么教也是枉然，这样的恶性循环会导致初中历史课堂的有效性下降。最后，部分教师不注重与学生的课下交流。教学信息反馈是教学过程中最重要的一环，这一环是检验老师有没有将教学做到位的最好方式。老师在课堂上教学，整体过程非常流畅，所以学生在课上很难主动开口打断老师跟老师表达自己的疑惑，学生不说出自己的困惑，老师就会以为学生听懂了自己所讲的，在这样的模式进行下去中，老师无法将最有用的信息传递给学生，大大降低了初中历史课堂教学的有效性。针对以上问题，笔者提出了一些建议，希望对提高初中历史课堂的有效性有帮助。

第一，教师要端正自己的看法，不要将个人情感带入课堂中。每个人都有自己的思想，这是不可剥夺的权利，但是作为老师，课前一定要仔细备课，多从几个角度看待历史，让自己有一个较为客观的看法，尽量将历史反映出的最真实的东西传授给学生，让学生对历史的首次感知是正确，这样才不会让学生浪费时间去纠正自己的错误观点。而且历史是传承下来的，如果每个人在传承过程中都扭曲一点，那百年之后，历史就完全失去真实性了。第二，改善教学方法，让课堂生动有趣。历史是真实发生过的故事，如果教师能以故事画面的形式将历史呈现出来，不仅仅会提高学生的学习兴趣，还会增强学生的记忆。在课上，老师可以让学生呈现自己搜集到的历史信息，让学生观看反映历史的影片，并将一些历史事件用诙谐幽默的语言讲授，这样肯定会大大提高教学的有效性。第三，老师要做好对知识的归纳总结。历史知识点很多，使学生的记忆压力很大，这就要求老师要做好归纳总结，尽量减轻学生的负担，老师可以将思维导图应用到历史教学中，可以让学生清晰明了地看到历史内容，并对历史有整体的认识，这样的记忆方式将大大提高记忆效率，从而提高了初中历史课堂的有效性。第四，老师应充分重视课后反馈。课堂时间是有限的，老师和学生在课堂上都不可能充分表达自己，尤其是学生很难在课上将所有疑问提出，正是因为这样，老师才要在课后与学生交流，运用QQ群、微信群这样的社交平台，聆听学生的心声，只有了解了学生真正的困惑，才能将最有用的知识传达给学生。这样的方式既体现了现代教学以人为本的思想，又提高了初中历史课堂的有效性。

提高初中历史课堂的有效性不是一朝一夕可以完成的，需要教师不断地进行反思、总结经验、改善不足、更需要教师用心设计、主动探索。认识到历史课的重要性，并做到以人为本、与时俱进，才能让初中历史课堂永葆青春，大大提高有效性。

参考文献：

[1]黄静萍.提高历史课堂教学的有效性[J].华章（教学探索），2006（03）.

[2]张明良.改革历史教学培养学生能力[J].教育探索，1997（02）.

（作者单位：广东省深圳市盐田区田东中学）endprint