浅谈信息技术在语文教学中的作用

刘莹莹

摘 要：信息技术在语文课堂上的应用可以更好地创设情境，更快地吸引学生进入学习状态，培养其创新能力。与此同时，在语文教学中信息技术在一定程度上也会限制学生的想象力。因此，教师在享受信息技术便利的同时，还要坚持以人为本，充分考虑学科性质，这样才能达到最佳的教育效果。

关键词：信息技术；语文教学；学科特点；以人为本

现代信息技术已经深入到了社会生活的各个领域，并不断地飞速发展。今天信息技术也在改变我们教育工作者，采用多媒体技术在现代教学中已成为课堂教学改革的必然趋势。语文教学是极具感情色彩的，它能充分调动人的各个感觉器官，若在语文课堂中能恰当地运用多媒体教学，将会大大地提高教学效率。

教师利用远程教育资源制作的多媒体课件，集声、形、色于一体，直观形象、新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，可以使教学内容形象生动、感染力强，有利于学生理解与记忆，能够化静为动，寓教于乐，激发学生的学生兴趣。情境激发起来，也有利于突破语文教学中的难点和重点，使课堂教学收到事半功倍的效果。这样一来就提高了学生学习课文的兴趣，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。

信息技术的应用还可以帮助学生提高写作和口语交际能力，教师应支持和鼓励学生利用Internet进行远程教育，开展第二课堂的语文学习。鼓励学生积极利用电子邮箱、QQ、微信等进行思想交流，了解各地的风俗习惯、人情往来等文化背景知识，还可以畅谈自己的理想，互相交流学习方法。这种所学知识的应用同时又可以极大地激发学生学习语文的兴趣，从而达到了学习与应用相互促进的良性循环，提高学生的学习效率。

信息技术的应用可以节省教学时间，减少教师在黑板上不停书写的烦恼，还能加大单位时间内的授课信息量。

信息技术对于培养学生创新能力也有着举足轻重的作用，我们要充分利用信息教学的优势。我们在实际生活学习环境中能充分使用信息技术，那么使学生养成获取、分析、加工、利用信息等能力便成为可能，这将内化为学生自身的思维习惯和行为方式，从而形成其一生受用的品质。教学与实际社会生活问题整合，拓展学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，能有效增强学生的实践能力，培养其创新精神，真正发挥信息技术对教育的推动作用。

我们在享受了多媒体辅助教学的便利后，还不得不思考如何让这个现代化工具更好地为教学服务。不可否认，多媒体的使用能把授课知识形象化、直观化，“再现”微观世界的情境，这是其他方法无法替代的。但语文学科同样有它的特殊性，人文色彩更加的浓烈，感情表达更加的突出，换言之，文字表现出来的东西仅靠一个有限的画面或一个活动场景（即多媒体展示的课件）是不够的。

当然，在信息技术发展的大环境下，作为一名语文教师，应该努力掌握现代教育技术并熟练使用它，充分利用便利的现代化教学设备，提高教学质量和课堂学习效率。但是我们更应该注意，教育现代化是教学手段的革新，更是陈旧教学观念的转变。在感官刺激上，语言文字虽然不及其他传媒，但它却能充分调动我们的联想和想象，引人遐思，带我们走进更加广阔，更加奇妙的世界。在语文教学中如果多媒体盲目地介入，就会使我们的想象世界变得暗淡，甚至消失。所以，我们在教学中一定要注意语文学科自身的特点，不能在新设备浪潮中失去立场。对于多媒体教学使用的原则，我们不妨套用鲁迅先生修改文章时的习惯，“竭力将可有可无的多媒体课件删去，毫不可惜”。提高对多媒体教学手段的认识，正确定位。多媒体技术虽然对现代教学有突出的贡献，但它只能是“配角”，是辅助教学的工具，这是由教学自身的规律所决定的。技术应该为人服务，如果反客为主，过分夸大多媒体技术在课堂教学中的作用，“人为物役”将是不可避免的现象，从而影响教学效果。

课件制作以人为本，改变落后陈旧的教学观念。思想决定行动，固有的教学观念，必然会影响教学行为，先进的教学手段在思想陈旧的人手中，也会发出“腐烂”的味道。因此，要良好地使用现代多媒体教学技术，必先改变我们陈旧的教学观念，坚持以人为本。

学科性质必须纳入考虑范畴，每一门学科都有其自身的特点，语文当然也是这样，文字的表现张力往往具有独到的魅力。

总之，信息技术的应用，对语文教学改革起到了积极的作用，在享受它的便利性的同时，还要坚持以人为本，提高认识，充分考虑学科性质，这样才能使教学内容更加丰富，教学效果更加明显。

参考文献：

[1]朱慕菊主编.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2]童庆炳.文学理论教程[M].北京：高等教育出版社，2004.

（作者单位：福建东山岛职业中专学校）