浅谈小学生计算能力的培养

牟方兵

摘 要：计算是帮助我们解决问题的方法，也是小学生需要掌握的基础知识和基本技能。教师要在培养学生对计算的兴趣基础之上，让学生理清算理，掌握方法，在计算过程中，为学生提供自主探索的空间。让学生在平时做作业时，多注意错题的分析。让良好的学习习惯贯穿于整个计算过程之中。长此以往，学生的计算能力就会得到长足的进步。

关键词：计算；兴趣；错题分析；学习习惯

一、 努力培养学生对计算的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”如果你对一件事物感兴趣，就愿意多花一些时间去学习它，去钻研它，不知不觉就会把这件事弄得十分透彻。我们在教学计算时，可以从以下几方面去入手：①让学生明白计算的重要性。在平时教学中，教师要从各个方面去介绍计算在我们生活中的重要性，在数学学习中的地位。在明白计算的重要性后，学生就会明白要学好数学，计算是基本功，要学扎实，从心里对计算有所好感，不再产生抵触心理。②教师在平时教学时，可采用多种富有兴趣的方式来教学，如用竞赛、游戏、限时口算、听算等多种训练方式。让学生不觉得计算的枯燥。③在课堂中，我们还可以给学生讲一些中外数学家爱好数学的事例，或讲一些能增添课堂气氛的小故事，来吸引学生的注意力，从而激发学生对数学学习的爱好和兴趣，学生就更能集中精神来进行计算，课堂学习效果自然就提高了。

二、让学生理清算理，熟练掌握方法

在教学计算时，要重点让学生弄清算理，掌握规则，再用法则去计算。在课堂中，教师应多给学生提供自主探索的空间，帮助学生对计算过程与算理的理解，培养学生用计算来解决问题的能力。如在教学整十数乘一位数时，我们可以根据学生的实际，借助小棒图来直观操作，在此基础上，让学生明白算理，掌握方法。再如在教学两位数乘两位数时，让学生多去自己理解，如25×12，在计算过程中强调位置，用乘数个位上的数去算即是求2个25得50，所以要和乘数5对齐写在个位上。用乘数十位山的数去程就是求10个25得250，所以5要写在十位上。通过多次训练，就能让学生在理解的基础上掌握方法。

三、在平时的作业中，多注意错题的分析

学生出错了一次，如果下次不在这个地方出错了，他就得到了很大的进步。想要做到这一点，关键在于平时多分析、多总结。教师在批改作业，发现个别错误时，要让他学生去分析，怎样去解决下次才不会出错。如果班级在相同的地方错的人数多，就应拿到班上去和学生们一起去分析。让大家一起去分析错出在什么地方，下一次怎样来避免。让学生自己把自己错的题归结在一个作业本上，经常拿出来读一读、看一看、做一做。长此以往，学生的计算能力就会有长足的进步。教师可以在每周安排一节改错课，让学生们把错题拿出来自己改、相互改、小组改。改错后，让自己或同学说说错在哪里，下次怎样才能不再出错。如口算25×4÷25×4，有好多同学一下就算出来等于1，结果出错了，究其原因是因为学生审题不认真，应从左到右依次计算等于16，而不是先算两边的乘法，再算中间的除法。总结过后，相信大部分同学再经历类似的题目时，一定不会出错了。

四、要求学生养成良好的学习习惯

学生在做计算题时大部分出错是因为粗心大意、马虎了事、字迹不清等不良习惯造成的。如何才能让学生做计算题时正确率更高，养成良好的学习习惯是必不可少的。我们可以从以下几方面注意：①做题时，认真看清题目，把题目看清楚，弄懂题目的意思。②在计算过程中，对题目的小数点、数字、运算符号要书写工整，不能马虎，格式要规范。③培养学生打草稿的习惯。有相当一部分学生在计算时，不喜欢打草稿。更有些学生在计算复杂的计算题时，直接用的是口算，有的学生在书的边缘，桌子上或其他地方列竖式、打草稿。针对这些情形，我们教师必须要求学生准备专门的草稿本，认认真真打草稿，并且还要严格监督学生落实情况，时间一长，学生们就会慢慢养成良好的打草稿的习惯了。④做完计算题后，一定要认真检查，看看有没有自己算错的地方，如果有及时改正。比如，在学习进位加法计算的时候，经常出现忘记向前一位进“1”的情形，在学习退位减法时，也常出现忘记前一位退“1”后，这位上的数在计算时已经少了“1”的情形；在计算除法的时候，前一位的余数常常忘记移下来等情形。在检查时，可从以下几方面来入手：数字看错了没有、运算顺序是否出错、数字是否写错、结果是否写错，在每次做作业时，教师都应提醒、强调，久而久之，学生就会养成自主检查的习惯了。

计算的教与学是教学过程中一项长期而又艰巨的任务，学生计算能力的提高也是一点一滴积累的过程。教师要在引导学生对计算感兴趣变为爱好的基础上，重视计算的算理、掌握方法、不放过每一次的错误，再加上努力的训练，我相信学生们好的学习习惯一定会养成。这样，学生的计算能力的提高就更有成效了。

（作者单位：重庆市万州区普子中心小学）