陕西省民办高校体育资源的SOWT分析及发展对策

李养丽　崔昌水

摘 要： SWOT分析法，亦称优势劣势分析法，是企业战略决策中经常使用的一个重要的、功能强大的分析工具。民办高校的体育资源可以借用SWOT分析法找出自身优势与劣势，扬长避短，抓住机遇，并且找出措施应对民办高校体育发展的策略，从而更好地建设民办高校。

关键词： 民办高校 SWOT 分析法 发展对策

1.引言

SWOT分析方法最早由Learned等人于1965年提出，是一种对基于企业自身的优势（Strengths）、劣势（Weakness）、机会（Opportunities）和威胁（Threats）进行分析，与竞争对手进行对比，从而分析企业外部环境变化影响可能给企业带来的机会与企业面临的挑战，进而制定企业最佳的发展策略。其涵义见表1-1。SWOT分析实际上是将对企业内外部条件各方面内容进行综合和概括，进而分析企业的优劣势、面临的机会和威胁的一种方法。其中，优劣势主要针对企业自身的实力进行分析并且用其与竞争对手的比较，而机会和威胁分析则是着眼于外部环境的变化及对企业的可能造成的影响，但外部环境的同一变化给具有不同资源和能力的企业带来的机会与威胁可能完全不同，因此，二者之间又有紧密联系。

表1-1 swot分析表

图1-1 企业SWOT分析图

SWOT分析图（图1-1）划分为四个象限，依据企业所处的不同位置，可以运用不同战略。通过检索发现，对民办高校体育研究呈逐年增加趋势，研究方向多集中于其现状、发展趋势、教师情况等，这些研究必将推动民办高校体育工作健康持续发展。陕西作为全国民办高校的大省、强省，笔者借2002年11月陕西省教育厅对民办高校体育工作评估之机对其进行了深入了解与分析，旨在通过对陕西民办高校体育的评估研究，找出其优势和劣势，为下一步研究民办高校体育资源的如何更好地运用提供参考依据。

2.陕西省民办高校体育资源的分析

本文以西安外事学院、西安欧亚学院、西安翻译学院、西安思源学院、西京学院、西安培华学院等13所民办本科高校的体育教师为调查对象，采用问卷调查法，针对高校教师的年龄、职称、学历、教学工作量、科研状况进行了调查，共计发放问卷130份，回收126份，有效问卷120份，有效率达到92.3%。

2.1陕西省民办高校体育资源的优势分析。

2.1.1陕西省民办高校体育师资队伍正在由外聘退休人员为主发展到初步形成固定和兼职并存的形式，这可以说是陕西民办高校体育教学的一大特色。民办高校体育教师队伍主要由四部分构成：一是公办高校退休教师，他们从事的专业学科齐全，大多数具有高学历、高职称，是师资队伍的重要组成部分。二是兼课教师，主要是公办高校在职教师到民办高校兼课。三是在读研究生，主要是指在高校攻读硕士学位或博士学位的研究生。四是专职教师，主要是指民办高校面向社会招聘的大学毕业生或具有一定学历的年轻教师[1]。目前民办高校青年教师已经占到了教师总数的一半以上[2]。年轻教师思想活跃，容易与学生贴近，受到学生的喜爱，并且具有开拓、创新精神，是民办高校体育学科的新鲜血液。

据资料显示，陕西省作为民办高校发展较快的省市，拥有的硕士和本科学历的体育教师所占比例在全国数一数二，并且随着不断发展，民办高校办学条件的完善，会吸引越来越多的高学历人才加入民办高校体育教师队伍。

2.1.2民办高校能够利用办学的自主性、多样性和灵活性，在教育部颁布的总纲要求下，结合各校的特色，专业的特点，编写出具有特色、实用性强的体育教学大纲。

表2-1 陕西省民办高校体育课教学大纲实施情况（N=13）

2.2陕西省民办高校体育资源的劣势分析

2.2.2陕西省民办高校体育师资队伍人数不足，学历、职称较低，年龄结构不尽合理。

通过调查可以看出（表2-2），陕西民办高校体育教师的年龄和职称结构不太合理，青年教师偏多。

表2-2 陕西省民办高校体育教师年龄统计表（N=120）

职称结构是指教师队伍内部各级职务的比例，也是反映教师队伍整体素质的一项重要指标。我国目前规定的高校教师的高中低职称的比例为1：3：4：2。通过调查，陕西民办高校体育教师从职称结构分布来看，呈现出高级职称少而中级、初级职称多的状况。目前的职称结构必然会导致体育学术上的滞后和科研上的停滞不前，应引起重视。

表2-3 陕西省民办高校体育教师职称结构情况（N=120）

随着国家中长期教育规划的出台，民办院校也各自出台了相应教育规划管理，人力资源管理部门在招聘体育教师时，开始要求学历至少是研究生及以上水平。如外事学院制订的十二五教育规划中，到2014年，全部达到研究生学历。

表2-4 陕西省民办高校体育教师学历结构统计表（N=120）

2.2.2陕西省民办高校体育教师工作量重，而且缺少对体育师资的进修、培训。调查结果显示，有10%的体育教师在完成教学工作量中有较大压力，通过访谈发现，教师谈论最多的都是顺利完成教学工作量，压力还是比较大的，几乎每周的教学工作量都在22学时左右。与其他老师相比，绝大部分体育教师都在超负荷工作。而每天超负荷地工作下来，很难有时间且集中精力开展科研工作。这也就导致陕西民办高校体育教师在科研方面的作为甚少。同时学校缺少对体育师资的进修、培训，没有建立相应规章制度和鼓励措施，影响到教学质量的提高。

表2-5 陕西省民办高校体育教师福利待遇统计表（N=13）

表2-6 陕西省民办高校体育教师接受培训、进修情况统计表（N=120）

2.2.3民办高校体育课程类型单一。从调查结果看（见表2-6），陕西省民办高校69.2%开设基础体育课，30.8%开设专项课。由于陕西省民办高校学生多、体育教师少，一般都是大班上课，每班人数30人～60人不等。

表2-7 陕西省民办高校大学生开课类型情况（N=13）

2.2.4陕西省民办高校体育硬件设施建设滞后，很难满足日益增长的学生人数。同时，据调查有8成左右民办高校的师生认为现有的体育设施不能满足现有的体育教学及课外活动的需求。

3.发展对策

3.1加强体育师资队伍建设，改善教师福利待遇，建立激励机制。

陕西省民办高校应加快步伐扩大体育师资队伍，积极引进体育专业人才，弥补体育教师结构不合理的现状。

改善教师的社会保障和基本的福利待遇。降低民办院校体育教师工作负荷，营造良好学术氛围。

建立对陕西省民办高校体育师资的培训、进修的相应规章制度，引进对优秀教师的激励机制。

3.2不断深化民办高校体育课程教学建设。

民办高校要进一步加大体育教学建设力度，探索实现教学目标的科学方法和途径。在保证开齐开足体育必修课的同时，努力开展体育选修课程。体育教学中要强化分层次教学、特长教学和兴趣教学，注重因材施教，突出能力培养，强化实用性和终身性。要处理好学生主体选择上课内容，营造生动、活泼的教学氛围。

3.3加快民办高校体育场馆设施建设，扩大体育运动场地面积，改善学校体育环境。

陕西省民办高校应加大体育场地的投资力度，从扩大普及的体育项目入手，增加篮球、足球、羽毛球、乒乓球等场地的数量，适度改善游泳、网球等场地状况。有条件的院校，应积极扩建室内体育场地，从而改善冬季体育课的条件。应认真对待陕西省教育厅对普通高校评估要求的学生人均场地面积，做到体育场地随着学生人数的扩招同步建设。

参考文献：

[1]张宝锋.民办高校要加强年轻教师队伍建设[J].辽宁教育研究，2007（5）：65-66.

[2]陈国星.谈民办学校教师团队精神的培养[J].中国基础教育，2007（4）：60-62.