高中语文课堂的优化与创新

郭广友

摘 要：中学生已接受将近十年的语文熏陶和基础教育，大多具备了一定的语文“才情”基础，而他们现实最需要的是“才情”的提升、个性的优化以及不断地创新与更新，从而摆脱狭隘与幼稚，为语文的跨越式发展开辟道路。

关键词：高中语文；课堂优化；语文创新

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。工具性与人文性的统一，是指“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点，自主、合作、探究性的学习方式，应得到积极的提倡和践行。语文课程必须容纳学生的生活经验，并有助于学习与课程文本的互动。”

一、把学生当做真正的“人”去对待

“把学生当人看”是每个教师都应该好好思考的问题。我们要及时地发现每名学生身上的优缺点、长短处，更要知道他们的兴趣爱好，并适当地引导，努力让他们朝一个好的方向发展。在众多的学生当中，有着一些特殊的学生，他们的身心发展正处于正常规律之外，即便是在生理和心理上有缺陷，智力超常或不高，他们也被称为有特殊需求的学生。而这样的学生更需要获得施教者和周围人的重视与爱护。而在实际的教育过程中，我们接触的特殊学生往往都是那些表现不好、成绩又不理想的学生，他们总是被称为有问题的学生，而对于这样的学生，教师也往往是最头疼的。说实在的，教师队伍中总是存在着一些不好的现象，尤其是在以前，教师往往关注那些成绩比较好的学生，而对于平时那些调皮捣蛋、成绩又不好的学生，真是气不打一处来。但这种情况近年来有了很大的改善了，但也绝对不能说杜绝这种现象了。

其实每个学生都有自己的独特之处，有一句话说得很有道理，“每个学生都有向上的潜能”，所以作为教师，我们必须要努力发掘学生的潜能，多看到学生身上的闪光点，做好正确的引导。要知道垃圾尚且是被放错了地方的资源，更何况是学生这样一个个鲜活的个体，他们不仅是教育的对象，更是教育的资源，既是资源，就该好好开发利用。

二、冲出高考的束缚

唯命是从于高考指挥棒的高中语文教学，存在以下六个偏向：只重语言文章，不重思想文化；只重智育开发，不重美育陶冶；只重传授知识，不重培养能力；只重课堂教学，不重课外活动；只重管卡学生，不重激发兴趣。一句话，只重应付考试，不重培养素质。整个高中语文教学，一言以蔽之：教本、学本、考本，唯本至上；编题、作题、讲题，题海战术。而作为最重要的文化载体的语文教学，其德育被架空了，其美育被抹杀了，其人文被淡化了，而强化了的智育也被扭曲了，从而导致学生理想模糊、知识狭窄、文化肤浅、心理脆弱，最终，连语文学习的兴趣也荡然无存。探索语文素质教育，就必须勇于打破“一切服从应试”的一统天下，突破旧的教育教学体制，开拓几块挑战应试、超越应试的“实验田”。

三、给语文“才情”以时代的生命

语言文学，总是最典型地沉淀着一个民族深厚的心理习性、人伦习性和社会习性，于是传统习性印记着民族渊源的“语文才情”。改革开放并加入WTO的当今中国，经济、科技日益全球化，中西文化和思想正在比照中剧烈磨合与交融。中国传统思维重人伦纲常、诗礼传家、温良谦恭，但轻自然法则，乐道安分守己；西方思维则重视揭示事物“为什么”的奥秘，“为求知而从事学术”。中国传统思维经验多于逻辑推理；西方人则抽象思维发达，假设推理大胆，乐于“站在巨人的肩膀上”。中国传统多一元化思维，有利于政令一统，却常常异己难容；西方则允许多种思想并存，能多角度解剖事物与现象。我们当知：真正的创新要以全人类为范围，真正的艺术没有国界，语言文学作为崇尚创新的艺术，当然应该有许多全人类共同认可的艺术水准和审美水准。直面时代，聆听风雨，将全人类的思想和文化精华优化起来为我所用，在弘扬本民族思想文化传统优势的同时，积极学习西方理性的、抽象的、多维的创新思维方式，在中西合璧中谋求超越和新生。这当是当代中学生“面向世界，面向未来，面向现代化”的必然选择。我们既然希望语文教育伴随着我们的文化思想超前而超前，就要切实把中西思维的优势运用到我们解析语文现象——包括阅读鉴赏、审美判断、语言表达、写作方法之中去，用它来增加民族智慧的时代能量，焕发民族语言文学的潜在生机。

四、让学生的思维进行自我碰撞

中国的“一言堂”历史悠久，似乎语文课堂教学中情形优胜。老师总是千方百计把学生引入现成的答案中，历来容不得不同意见。学生听老师的，老师看参考的，参考承袭前人的。我们常常看到在语文教学课堂中教师苦费心机用尽手段地把学生引入既定的答案之中。其实，让学生大胆说出他们自己的见解，无论对与不对，都是对他们求异能力的培养，更何况我们教师，我们的参考，以及我们的前人，并不是完全正确、一贯正确的。因此，我们应该鼓励学生大胆提出自己不同于教师、不同于前人的见解，积极培养他们的求异思维能力。首先在教材有“异”之处，要积极鼓励学生求异。我们的教材无论是注释，还是提示和练习，都有许多很值得推敲的地方。在这些地方，我们要让学生大胆地发挥他们的独立见解。

语文教学的提高都不是一蹴而就的，这需要我们大家都要付更多的努力，不但要博览群书，更要思维敏捷，在课堂上对学生的各种反应都能应付自如，对答如流。只要作为老师的我们能不怕艰难，努力提升自己的业务技能和专业水平，定能使语文教学更上一台阶。

（作者单位：河南省柘城县教师进修学校）endprint