巧妙应用课堂语言，提高语文课堂效率

王雁

我国目前的小学语文教学存在着许多问题，其中比较普遍的就是课堂上学生的表现不太积极，课堂气氛死板、不活跃。针对这一现象，解决的关键在于恰当运用语言艺术。我们需要学会巧妙地运用语言艺术，营造出积极的、活跃的课堂氛围，达成提高语文课堂教学效率的目的。

一、合理应用教学的引导语，激发学生的学习兴趣

每节课的开头语是非常重要的，这就像写作文一样，你的开头精彩，才会使人有想继续读下去的欲望，如果你的开头都不好的话，谁还有兴趣去了解里面的内容呢？所以，老师们在教学中，都应当注意在每节课的开始尽量利用好语言艺术，结合各种趣味的语言，以及小学生的特点和兴趣爱好，使用他们喜欢的语言来激发其学习课程的热情。每个小学生在学习时都比较喜欢老师们运用生动的语言表达来向他们传播知识。所以，我们老师在使用引导语时应当考虑到小学生的认知习惯以及心理特征，选择适合他们的各种有趣的课堂语言。这样才能够营造出活跃的课堂气氛，才能激发学生学习的积极性。老师们应该配合学习的内容，运用语言技巧，让学生们在每一节课中，都感受到轻松活跃的学习气氛，让他们爱上学习。

二、使用多样性的语言，构建活跃的课堂

1.多用疑问句和祈使句

在语文教学中，老师在课堂上要多使用一些疑问句，向学生提问，这样可以很好地与学生互动，更好地激发学生的思路，使学生的思维能够很好地集中，同样可以调动学生回答问题的积极性。还要多使用些祈使句，保证学生们能够跟上老师的节奏。

2.合理使用重音以及话语的停顿和拖腔

老师在课堂教学时，还要多注意语言的抑扬顿挫，在讲到重点时要加强语气和提高音量，语速变慢，还可以相应地使用拖腔，表示重点强调一些词语或者文章。总之，就是在该慢的时候慢，该快的时候快，重点的地方加强语气，非重点的地方加快语速就行了，促进学生自主思考、培养学生的思考能力，努力做到使学生与老师的思维同步。

3.使用多种形式的语言

在语言形式上，老师们应当注意尽量使用多种形式的语言。在保证语句通顺、语法正确的情况下，能够很好地表达所要说明的意思。比如说：像陈述句的语言，你要表达的意思应该明确、清晰，直击问题的重点。在概括式的语言上，要尽量简练，做到一步到位，重点突出，特点鲜明。

三、多使用肢体语言，活跃课堂

1.动作语言

老师上课时要有饱满的精神、有活力，因为只有你有活力了，你才能让你的学生有激情、有活力。多使用肢体语言，配合相关的教学内容做出相应的动作，不要总是保持着站立的姿势。因为这样很容易使你的学生对你这个人产生一种距离感。同样，你也可以在教学中配合相关的教学内容，来组织学生进行相应的模仿，以此来活跃课堂氛围。加强同学之间的相互交流，从而达到学生与老师、学生与学生的全面交流，使学生能够在愉快的氛围之中学习。这样才能更有效地提高学习效率。

2.表情语言

有时候，老师在教学过程中的表情语言也是相当重要的。以前有一位历史老师，他在表情语言上做得非常好，每一次上课时，他都会用微笑来面对大家，即使学生违反了课堂纪律，他也不像别的老师那样，对学生横眉竖眼，而是以一种非常特别的方式，给学生以警示。不过，现在我们大部分老师在上课时，为了保持自己的威严，往往会面无表情，这样就会给学生留下不好的印象，使得最后学生都不爱上你的课。由此可知，表情语言在小学生的语文课堂上也是非常重要的。我们要合理地利用表情语言来活跃课堂气氛。拉近老师与学生的关系，增进彼此的友谊，这对以后的教学也是非常重要的。与动作语言相比，表情语言相对来说就比较简单轻松一点。所以，我们在以后与学生的沟通和交流中，老师应该善用自己的表情语言，在给学生带去欢乐的同时，自己也收获了很多。在保证学生的课堂活跃度的同时，同样也在学生们心中建立了良好的教师形象。

四、结束语

通过上面的三点介绍，我们了解到若想在具体的小学语文教学中取得很好的效果，就要学会运用各种语言表达方法，学会巧妙地使用各种语言表达方法，配合相关的教学内容，给学生们营造出活跃的课堂氛围。加强师生之间的沟通与交流，在这样的有技巧的语言教育文化中，能够快速提高学生的学习兴趣，再从其中根据不同的教学内容选择合适的课堂语言，是有效活跃课堂氛围的捷径。所以，在具体的工作中，我们老师要根据具体的内容，利用语言表达的多种方法，完善课堂语言，不断加强自身的语言修养，努力提高自身的语言文化水平，然后应用于课堂中，活跃语文课堂气氛，全面提升和改善学生语文学习的能力。