优化课堂教学是提高教学质量的根本保证

普琼

摘要:提高课堂效率,对提高教学质量起着至关重要的作用,因此,我们一定要狠抓课堂教学。

关键词:课堂教学;教学质量;提高 中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0370-01课堂教学是一门艺术,也是一项复杂的劳动。课堂教学的方法不是一成不变的,但活跃课堂气氛,发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,提高学生的能力的宗旨却是不变的。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等都在课堂教学中引出,在课堂教学中展开,又在课堂教学中运行。在大力推行素质教育的今天,怎样才能在有限的时间内提高教学质量呢?我认为应把提高课堂效率放在首位。

1.提高认识，思想观念要更新

在教学实践中，课堂教学是实施素质教育的主渠道。搞好素质教育，优化课堂教学结构，促进学生素质的全面发展，首先思想观念要更新，要解放，要彻底摒弃"应试教育"那一套，树立新的教学观念，真正确立课堂教学在素质教育实施中占有的中心地位。因为培养学生的整体素质主要是通过各学科及其课堂教学来进行的，各项教育活动的基本组成形式是课堂教学，因此，课堂教学依然是实现教育功能，对学生进行思想品德教育、信息知识传授、各种能力的培养及身心素质全面发展的主要途径，是进行素质教育的主渠道。

2.教师要为学生创设宽松环境，引导学生大胆求异质疑

教师教得轻松，学生学得愉快，这是师生们梦寐以求的。如果课堂气氛活跃不足而严肃有余，那么学生就会有一种无形的压抑感，这将严重制约学生智能和创新精神的发展。所以，教师应以民主、平等的态度对待学生，融洽师生关系，营造一种轻松、愉快、和谐的氛围。宽松的教学环境，生动活泼的学习氛围，能最大限度地调动学生的主动性和创造性，使学生思维活跃，智力呈开放状态。

我国著名的教育家陶行知说过："发明千千万，起点是一问。"学生有疑问，才会进一步思考、探索，才能有所发现、有所创新。所以，我们的教师要多多采用启发式教学，创设问题情景，要积极引导学生求异质疑，以培养学生的问题意识和对问题的洞察能力。即使学生提出一些不恰当或奇异古怪的问题，在这里，教师也不要有责备之意，要充分信任和尊重学生，以保护他们质疑问题的兴趣和勇气。例如，有一个学生问："夏天日子长，冬天日子短，是不是热胀冷缩?"答案虽然是否定的，但对学生这种联想，应充分肯定并鼓励弋能够同中见异，平中见奇，能在别人看来不成问题之处提出问题，这便是创新。

3.要提高课堂效率，管理必须跟上

必须将提高课堂效率纳入对教师的考核之中。邓小平理论的精髓是"三个面向"，而现代教育要面向现代化，这就要求学校管理人员和教师具有现代意识，具有强烈的时间观念和效率观念，用现代化教育理论武装头脑，强化课堂教学效率观念，以适应现代化建设的需要和科技高速发展的要求。

教学管理者更需要摒弃传统教学管理中以学生学习成绩作为评价教学质量和教师业务水平的标准的模式。这种评价模式，其实施过程中只重视学生的学业成绩等硬指标，忽视教学改革、教学研究等软指标；重视教学效果，忽略教学过程；重视学科成绩高低，忽略教学效率高低。这种评价模式必然导致为提高学生考试成绩增时加点，打消耗战，造成课内损失课外补的恶性循环。我认为，只有提高认识，把提高课堂效率作为一项重要的指标纳入教学质量和教师业务水平的评估体系，才能真正达到减轻学生课业负担的目的。

4.在教学上，教师要充分调动学生的主动性

教师在课堂教学上要变"灌"为"导"，走出以往课堂教学"低效率——重负担——低质量"的怪圈，切实减轻学生过重的课业负担，从应试教育转为素质教育，改变教学方法，提高课堂教学效率，便成为我们完成教学任务的关键。要突破注入式、满堂灌的陈旧模式，教师必须真正坚持以学生为主体、教师为主导的教学原则，改变课堂教学结构，选择最优课堂教学方法，树立全方位的学生意识，激发学生的学习动机和热情，培养学生的学习兴趣，增强学生的自信心，使学生真正成为学习的主人，变"要我学"为"我要学"，变"苦学"为"乐学"，变"灌输"为"引导"，充分发挥学生的主体性和创造性。只有这样，课堂教学效率和教学质量才能得到真正的提高。

5.搞好教学研究，设计课堂教学

教师不重视课堂教学设计，缺乏预见性是影响课堂教学效率和教学质量提高的重要因素。一旦课堂教学没有完成任务，课后就抢时间加班加点，这样势必会给学生造成课业负担加重，造成课堂教学的高耗低效。要改变这种状况，最有效的措施就是把教学重心前移，投入精力，认真备课，加强课堂教学设计。为此，学校必须加强教学研究，提高教学设计中的教研含量，把教学研究作为实施素质教育的第一推动力，让教师重视自身的继续教育，鼓励教师参加各种课堂教学交流活动，定期进行课堂教学设计及实施活动的观摩竞赛，以此鼓励教师对每一节课都选择最优的课堂教学设计，使课堂成为展示教师才能韵舞台。

6.联系学习和生活实际,学以致用,勇于创新

数学是学好物理、化学、生物等课程的基础,适当渗透相关学科知识,既可体现数学的基础功能和工具作用,又可提高学生综合运用各科知识的能力,更能培养学生学习数学的兴趣。刚刚进行过改革的新教材改变了繁、难、偏的状况,内容注重基础性、时代性、实用性和综合性,与各门学科都有相互融合的地方,这就使得数学学习不再是单调地邀游题海,而是一种思维方式的学习和锻炼,是解决其它学科甚至生活问题的工具,是名副其实的"基础"。著名数学家华罗庚说:"人们早就对数学产生了枯燥无味、神秘难懂的印象,原因之一便是脱离实际。"因此,教师在教学中应该从具体的事物中提炼数学问题,引导学生在日常生活中寻求知识的运用,利用数学知识解决周围生活中的实际问题,使学生认识到自己的身边就有很多数学问题,从而感到亲切、自然、有趣,把数学学习活动转化为一种自我需要,产生参与的兴趣和热情,在实践中创造性地运用所学知识,体验成功运用数学知识的喜悦,激发再创造的欲望,增强创新能力。

总之,教学目的和任务对整个课堂教学过程起着重要作用,是整个教学过程的指导思想,既是教学过程的出发点,又是教学过程的归宿。为了达到教学目的,教师要采取各种教学措施和手段,通过课堂教学实践达到教学目的。因此,教师一定要抓好课堂教学。