中学体育教学中学生兴趣的培养

蔡回敏

摘要：在实施素质教育过程中体育作为一个重要组成部分，成为学生素质全面提高不可缺少的一门学科。怎样才能提高中学生体育学习的积极性?这是摆在广大基层体育教师面前需要我们认真思考的一个问题。本文拟从中学生心理以及生理特征入手，结合多年来的体育教学实践，系统地阐述体育教学中培养学生兴趣的主要途径。

关键词：中学体育；兴趣中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0274-011.体育教学中培养学生兴趣的必要性

旨在全面提高国民体质和健康水平的“全民健身计划”以青少年和儿童为重点，倡导全民做到每天参加一次以上的体育健身活动，学会两种以上健身方法，每年进行一次体质测定。中学生正处于生长发育的时期，他们热爱体育运动，需要以体育运动缓解学习上的压力和精神负担，同时良好的身体素质又能帮助他们精力充沛地进行学习。然而身体素质的提高，需要持久锻炼。只有在体育教学中培养学生对体育的兴趣，学生才会采取积极的锻炼方式，才能真正做到时刻关注自身健康，养成体育锻炼的爱好和习惯，才能树立终身体育观。在全国中小学体育教学中培养学生的学习兴趣具有重要意义。现代人的终身体育观较淡薄，究其原因主要是在学校体育教育阶段对体育没有兴趣而未形成终身体育观，因而在学校体育教育阶段尤其是中小学阶段培养学生体育锻炼的兴趣是形成终身体育观的关键环节。《体育与健康课程标准》指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视和培养学生的运动兴趣是实现体育与健康课程且标和价值的有效保证。

2.学生体育课缺乏兴趣的原因分析

2.1外部因素。上课操场上夏天太阳炽热，冬天寒冷，学生会退缩而厌学。独生子女没受过苦，往往不愿意参与教学活动。如上跳远、铅球等课时，容易弄脏衣服，学生不愿意学习。

2.2内部因素。中学生身体各方而都刚开始发育‘特别是形态机体方而代谢功能开始发育。他们的生理心理处在一个朦胧阶段，也在不断完善当中。学生间在生理、个性心理、智力、能力发展等各方面存在差异，尤其在体育教学中，这种具体差异更明显。尊重每一个学生，谋求每一个学生的发展，这是体育有效教学的基木观点和教学设计的出发点。学生身心处于不断完善当中，他们精神旺盛，能很快适应外部环境变化。学生在生理上如身高、体重、胸围等处于快速增长时期。学生的身体素质(力量、柔韧、迅速、耐力、灵敏)的改变跟不上身体形态的变化、心理上的转变需要适应的过程，在这一过程中还需要有正确的指导，发挥自我监控能力。部分学生是由于受到传统的教学方法教材的影响，对自己的身体成长要有一定的适应时间和过程，我们要慢慢引导学生让学生成长起来。

3.有效提高学生体育兴趣的策略

3.1利用室内教学来激发学生兴趣。只有从思想上真正认识到学好体育的重要性,才能真正培养学习体育的兴趣。所以可以充分利用开学的前几课或者由于天气原因进行的室内教学,让学生认识到,学好体育不仅仅是为了身体好,更重要的是学好体育、锻炼身体能体现一个人的精神面貌和意志品质。使他们认识到体育锻炼的重要性,在体育锻炼本质和价值取向的正确认识,明确锻炼才能够有强健的体魄,而有了健康、强壮的体质,才能够参加各种学习,从而提高学习成绩。如在教学中可以通过体育知识讲座,体育比赛观赏,体育图片资料展览等方面的内容,在室内教学中在培养学生正确观念的同时,加大对体育的宣传力度,使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点,成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者,使学生真正从思想的深处接受和认同体育的重要性。

3.2变换教学方法来支持学生兴趣。在教学中要采用灵活多样的教学方法,以教学目标为依据,以教学内容为基础,以教学手段为核心,以教学组织为主线,以教学策略为龙头,利用学生好奇求新,好动的特点,在教学中运用各种诱导手段(包括声响变换),辅助练习,通过变换环境条件,组织形成,教学手段和运动负荷,对原有的教学方法进行解释选择,合理地组合,正确地运用。在遵循教学规律下力求创新,满足中学生心理需要,就会使中学生情绪饱满,兴趣浓厚,乐在其中。如在跑类教学中,部分学生对“跑”不感兴趣,不“愿意”跑,可以采用“障碍跑”练习法,利用栏架,跳箱,山羊,大海棉包等,以激发学生对跑的练习兴趣,克服枯燥心理,提高跑的教学质量;采用动作反常组合跑练习法,在跑的教学中,采用不定距离的向前跑、后退跑、半蹲跑、侧身跑、手拉手牵引跑,多方向交错进行,使学生对跑产生兴趣,从而达到锻炼目的。又如在中长跑教学中,除在田径场练习外,有时还要选择环境优美的地方练,使学生有个良好的心境,觉得中长跑也不是那么枯燥,艰苦了。同时,教师讲解应简明扼要,条理清楚,风趣幽默,示范准确、协调、优美,使学生既能听明白动作要领,又能完整领会示范动作,就会产生跃跃欲试,积极进行练习的情绪。

3.3和谐师生关系来巩固学生兴趣。新型的师生关系是新型的伙伴关系、朋友关系。现行社会的本质首先是民主化,教育现代化必须教育民主化,没有民主的师生关系,就不可能建立和形成现代教育体系和实现教育制度。在现代社会里,教师与学生应当是相对平等的,教师有教师的尊严,学生也应有学生的尊严,每个学生不论他的学习成绩是好是坏,个性是否存在较大缺点,他的人格都应受到尊重。教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的,教师只有尊重每一个学生,才能赢得学生的尊重。否则,就会给学生造成不可逆性的心理阴影甚至创伤。如有的学生这样描写他们的体育老师:“冰冷的心,拉长的脸,冷漠的眼”;有些体育老师不仅吝于给学生微笑,还不时讽刺、挖苦、斥责学生,甚至有时侮辱、体罚和变相体罚学生。这样,学生对体育学习的兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力,等等,往往就被泯灭了,更严重的是造成师生公开对抗,影响了教学效果。体育教师要从“看不到许多学生的优点,讨厌一些学生”转变为“努力发现学生多方面的优点,欣赏每一点进步。”新型的师生关系是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系,这种关系是双向的、主动的、协调的、和谐的,而非简单的管与被管的关系。如果我们真正能建立这种新型的师生关系,学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与,他们的主动性积极性会得到充分的发挥,当然有利于体育兴趣的培养。

参考文献

［1］金钦昌．学校体育学［M］．北京：高等教育出版社，1994．

［2］唐建平．在中学体育教学中如何调动学生学习的积极性［J］．科技资讯，7．006，(2)87-88．