初中物理课堂提问有效性及其策略分析

【摘 要】课堂提问在初中物理课堂教学中有着广泛的应用，课堂提问是课堂教学的重要组成部分，是培养学生综合素质、实现教学目标的重要手段，在初中物理课堂教学中起着举足轻重的作用。运用课堂提问中教师面临问什么问题和什么时候提出问题的问题，这些问题对课堂提问的有效性有极为重要的影响作用。文章从初中物理课堂提问存在的主要问题出发，从问题的难易程度、提问的时机和问题的开放性三个方面浅谈提高课堂提问有效性的策略。

【关键词】初中物理；课堂提问；有效性策略

一、引言

课堂提问是许多初中物理教师课堂教学的重要环节之一，通过课堂提问可以调动学生的积极性，引起学生的思考，增强师生活动，产生新的教学资源，丰富课堂教学。而且课堂提问可锻炼学生的问题意识和置疑能力，启发学生的思维，挖掘学生的潜能，提高学生分析问题、解决问题的能力，全方面培养学生的综合素质。然是许多初中教师在使用课堂提问中存在一些问题，造成提问效果不高，没有发挥课堂提问的作用。本章结合个人教学实践经验，简要分析初中物理课堂提问有效性的策略。

二、把握问题的难易程度

不同学生的基础和学习能力存在很大的差异，相同的问题对不同学生的难度性不同。如果教师设置的问题过于简单，难以激发学习基础好和学习能力强的学生的学习兴趣，问题难度过大则会打击学生，挫伤学生的学习积极性，学生也难以掌握课堂教学内容。因此教师学生的学情和认知水平有充分的了解，设计有难度梯度的问题，变换提问的类型、方式和角度，让学情处于不同水平的学生都能够参与提问，体验学习的成就感。此外，问题并非只是难易程度不同，问题之间还需要有递进的关系。简单问题是引导，通过简单问题引申到难度更高的问题，问题环环相扣，学生的思维发展也会呈现阶梯上升趋势，引导学生的求知达到新的高度。

例如学习“串联电路的特点”，教师分别设置以下难易程度不同的问题“串联电路中的电流和电阻大小可以改变吗？如果可以改变，该如何改变电流和电阻的大小？”、“调节电流大小的仪器是什么？如何将调节电力的一起接入电路中？”、“电风扇的风力和收音机的音量是时刻改变的？”以上三个问题分别学习基础为中下等、中等和基础好的学生。通过三个问题，可以让每个学生都参与学习，并且三个问题存在一定的递进关系，让学生的思维发展有个过渡的阶段。

三、把握提问的时机

子曰：不愤不启，不悱不发。从现代教育学的观点来看，这句话的本质就是启发教育，要教师在正确的时候启发和开导学生。课堂提问也是如此，教师要抓住学生的学习欲望，让学生在“可望而不可得”的时机启发和开导学生，调动学生解决问题的兴趣。从学生的身心发展特点角度出发，启发式教育与学生的最近发展区原理具有一致性。让学生通过一定的自主和探究学习，教师在恰当的实际引导学生，从而达到预定的教学目标。

例如“杠杆原理”的教学中。教师利用支点可移动的天平进行试验，首先将天平的支点移至中间，放上重量相同的砝码让天平保持平衡。然后，教师再根据将天平的支点向某一侧移动一段距离，让学生观察天平的变化。学生可发现天平向距离支点更远的方向倾斜。再取下相应的砝码，让天平保持平衡。然后让同学回忆如杆秤是如何测量重量，杆秤测量与本次实验有什么相似点。并提出问题，问什么重量不同的砝码可以让天平保持平衡以及重量更小的秤砣可以让杆秤保持平衡？其中包含着什么物理原理和物理知识？虽然学生对此类问题有一定的了解，但是学生由于不知道支点、力臂等物理概念，在此情况下，学生迫切了解答案的兴趣被激发，学习活动也就变成了学生主动探究的学习。

四、问题要具有开放性

引导学生发散思维，用不同的方式解决同一个问题是课堂教学中必须重视的问题，而开放性的问题可以让学生给学生提供发生思维的机会，带来多元的解决问题的方法。例如“电和功”的学习，这物理知识点与学生的日常生活密切相关，教师可以从贴近学生生活的角度提出问题。如“如果家里的保险丝断了，你会选择铁丝、铝合金保险丝还是铜丝替换？选择的理由是什么？”这一问题不仅要学生做出选择，而且要学生分析再得出最优方案的原因。这种问题需要学生对每一种选择方案进行讨论，在对比分析选择最为合适的答案，从而培养学生的问题解答能力。

五、结语

提问是一种技巧和技能，要是要提高课堂提问的有效性，必须深入研究和学习课堂提问的技巧，反思课堂教学中的得失和优劣。同时具备整体观念立足于教学和教材，纵横连贯分析知识。教师还要深入分析和了解学生，掌握学生思维发展水平和特点。只有这样教师才能设计出面向全体学生的、难度具有梯度和注重趣味的问题，学生才能在教师的引导下得到提升。

参考文献：

[1]雷霞，卢慕稚.初中物理课堂提问有效性的标准框架及特点分析[J].中国现代教育装备，2010.20

[2]卢本雄.提高初中物理课堂提问的有效性初探[J].珠江教育论坛，2012.04

[3]吴振忠.初中物理课堂提问有效性及策略研究[J].考试周刊，2013.61

作者简介：

黄清林（1986.01～），男，四川省南充市人，工作单位：营山县金华希望学校，职务：教师。endprint