让快乐住进语文课堂

杨幼华

【摘 要】国际21世纪教育委员会指出，未来教育要把学生培养成为“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的人。这种人本主义理念与小语学科有着天然的联系。因此，小学语文课堂教学要强化学生的生活意识，增添丰富的生活色彩，要让孩子们在快乐感受生活的氛围中成为生活的富有者，成为会生活的人。

【关键词】小学语文；快乐课堂

课堂是学生从事学习的主要场所。如何使语文活动课堂焕发活力，使课堂真正成为孩子们学习、生活的乐园，让他们尽情感受学习的快乐、生活的快乐呢？本文就小学语文课堂教学谈谈自己的一点看法。

一、让学生充分感受课堂气氛美

相对其他学科教学，小语教学更具形象性、情境性、情趣性优势。教师若能营造良好的课堂氛围，学生就会深受气氛美的感染。在课堂上，往往看到这样两种不同的场面：有的教师精神饱满，生动传情，学生情绪高涨，注意力集中，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛之中，都积极开启智能的机器，共同探索着知识之谜。有的教师则不甚得法，讲得唇干舌燥，声音嘶哑，而学生则木然置之，毫无反应，整个课堂犹如一潭死水。

好的课堂艺术气氛应是：

有疑问-在课堂上教师要创设问题情境，用疑问开启学生思维的心扉。

有猜想-通过猜想，在头脑中形成一种求知的心理定势。

有惊讶-在课堂上教师要善于释疑学生的迷惘，轻轻点拨后茅塞顿开，心理惊叹不已，惊讶中有说不出的喜悦之情。

有笑声-教师的课堂讲述要生动有趣，幽默诙谐，使得学生不时发出会心的笑声。

有争议-教师要鼓励学生大胆质疑，让学生围绕中心各抒己见，把问题弄明白。

有沉思-在关键问题上教师要留出“空白”让学生探索。

有联想-教师不要把课讲绝了，要留有余地，让学生联想，要透过有限去展现无限。

将静态的教材改编成动态的童话剧、课本剧或制作成电视录像、多媒体多维动画等，通过绘声绘色、富有情趣的动态表演，生动活泼的投影演示，再随着优美动听的音乐伴奏，整个课堂就会被渲染起来，这样的氛围很能满足孩子们好奇、好玩、好动的心理，能使他们学而忘苦，学而忘难。

二、让学生尽情品味教学方式美

教师的教学方式应该多种多样，避免套模子，生动有趣的课堂是深受学生喜欢的。我在这学期设计的系列语文活动课——这种学习方式促进学生自信心的形成，使学生的成功心理得到了满足，使学生的思维得到健康发展，尤其是合作学习已不是一种形式，而是一种必要。生字教学我是这样进行的：根据儿童的特点，采用比赛形式进行，她把全班分成多个小组，由小组长挑选版面设计员、写字员、写词员、检查员。每个小组负责学习一个生字（在黑板上每个小组都有一小块学习园地），当比赛开始时各小组设计员负责设计写生字、拼音和组词的地方，这时设计员“八仙过海，各显神通”有的画一个大苹果用来写生字，苹果叶子写拼音，写组词的地方则有两朵鲜花在开放；有的把园地设计成一座山，山上飘着的白云写拼音，写组词的地方则画上两棵挺拔的小树～～～～每位设计员都绞尽脑汁，设计的非常生动。设计完后，该轮到写字员、写词员上场了，他们对待这项任务非常认真，由于他们写的字整齐美观一般都得到同学们的喝彩，最后到检查员检查，检查员针对设计、写字等方面进行检查修正，然后老师选出“小老师”带领全班把课文的全部生字从拼音、字型等方面再学习一遍，最后全班举手表决评出最有创新、最有“书法”风格的小组，并给每个小组设计的小园地进行命名，如“苹果园地”“七星伴月”“青山绿水”等等，这时黑板上已留下一幅幅美丽的“学字画”，评选表彰后，即进入本节生字教学的最后环节“比诚实”——听写。听写的内容就是刚才学生写在黑板上的字、词，学生们在刚才的学习过程中对所学的生字印象很深刻，再加上都想做一个诚实的孩子，所以他们都不会偷看黑板上的字词，听写完后同桌互相评改、纠正，最后给表现好的同学奖励。整节课下来，学生们既培养了认真学习的精神、自学能力、合作能力、集体荣誉感又锻炼了动手动脑的能力，更教育了他们做诚实的孩子。这样的学习方式和以往枯燥的生字课形成巨大的反差，学生们曾很直接的告诉我，他们非常喜欢上这样的课。

合作是当今社会发展的重要动力，不是一种顺从，而是一种相互认同、相互接纳。学生共同学习、生活，培养在人类活动中的参与合作精神是教学活动中改变学生学习方式的重要一环。俗话说“三个臭皮匠顶上一个诸葛亮”，在现代社会里，合作意识、团队精神是现代人不可或缺的一种基本素养。但长期以来，课堂教学以单一的个体学习为主，重个人能力，轻团体协同；重独立思考，轻群体合作；重师生交流，轻横向沟通。我们的学生缺少合作精神和团队意识，不善于听取别人的意见，不善于与人沟通。

而小组合作学习是课堂教学中畅通渠道的一种有效形式。在小组学习中，我以参与者的角色一起投入。小组学习前，给学生一个共同的目标，不能“三个和尚没水喝”，不能相互依赖；接下来教师引发问题情境，启动交往活动；小组学习时，教师深入一个小组指导学生进行有效的学习和交流或巡视于各小组之间，仔细观察，及时表扬善于运用交流方式的小组，从而提高小组学习的交流功能；小组学习结束后，教师展示结果，组织评讲，及时反馈在这个过程中，每个学生都有自己明确的学习任务，有独立自觉和相互交流的机会，通过学生之间的优差互补，集思广益，最大限度地扩大了参与面，充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能。让每个学生都体验到合作的乐趣和成功的愉悦，从而达到培养学生的合作能力和培养团队意识的目的。

三、让学生亲身体验师生情意美

新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验。孩子和成人并不拥有同一片天空，我们只有变成孩子，才能走进学生的心灵深处，看到他们真实的也是丰富的内心世界；只有变成孩子才能将教材童化、趣化、活化，才能贴近孩子的生活，易于他们接受。上课时，我们与学生面对面，心连心，手把手，课堂成了游戏场，成了运动场，成了剧场，成了欢乐的海洋。没有了板起面孔的说教，“填鸭”式的教学方法一去无踪，教师成了蹦跳的小白兔，学生成了小白兔的影子；教师成了红掌拨清波的鹅，学生就成了玩水戏鹅的孩子……教室不再是黑板白墙的简单组合，形式多样的主题板报、随处张贴的“悄悄话”、墙壁四周的贴纸使原本严肃的教室里充满了温馨。“老师今天忘了值日！”“老师今天批评某某同学时太过分！”看着这一张张给老师的“小纸条”，我没有了以前的愤慨，倒是成了我每天必读的“小报”。我最大的受益是“童言无忌，警我师德”。事实证明，热爱学生才能被学生所热爱。课堂上，教师的鼓励和期待，会点燃学生思维的火花；教师的首肯和赞许，会开启学生心智的闸门；教师的一颦一笑，会坚定学生求索的信心；教师的风趣幽默，会留给学生睿智和风范。

假如语文课堂教学是“一盘珍珠”，那么教学方法就是“一根线”，教师用心去穿好这一串“珍珠”，那么课堂教学便会成为鲜艳夺目的装饰品。充满美、充满快乐的课堂，可以充分调动小学生的各种感官，激发他们的学习兴趣，使他们在轻松、和谐、愉快的环境中，积极主动地参与语言文字训练活动。可以让学生觉得课堂就好比温馨的家，这里是学习的乐园，更是在享受语文，享受学习，我愿意用最大的真诚，对教师、对学生、对学校、对社会负一份职责。endprint