高职机电一体化专业专业基础课的讲授思路的探讨

王双华

【摘 要】怎样办好机电专业？这几年仁人志士都在探索，答案可谓是百家争鸣。一个专业办好关键是教学理念。对于专业基础课怎么教学，那就是以应用为根本目的，激发学生的学习热情，以工厂就业岗位要求为教学的根本出发点，组织规划教学内容，已达到师生合一的教学局面，从而为社会培养合格人才。

【关键词】专业基础课；教学思路；应用导向；岗位要求

近几年，高职机电专业遍地开花，几乎所有的工科院校都设立了机电专业，这得利于我国近几年制造业的蓬勃发展，对机电技术人才的大力需求。同时自动化技术的发展，使得各行业技术升级，对机电一体化人才的需求大增。再者机电专业似乎是万能的，只要需要设备，需要自动控制，就需要机电人才。因此机电专业形势一片大好。但如何办好这个专业，却是需要解决的问题。当前各个学校在实施教学计划的时候普遍存在这样几个问题：一是不能做到因材施教。当前高职学生素质差别表较大，学习能力不尽相同，可是各个学校几乎都不加区分把他们混编在一起，与放羊一个样子。二是不能做到因企施教，也就是说不管学生就业去向，不管他们的岗位需求，一律按照统一形式进行。三是教师不能跟上时代发展，总是按照老模式进行授课，不管学生接不接受，交完算事。还有好多，不用多说，大家可以看得出来，目前存在的问题很多。为什么会这样哪？关键是怎么解决？

一个专业的好坏不但要看他的计划，关键还是实施。实施的关键是教师，教师的讲授思路是一门课成败的关键。我们都明白，一个专业所培养的人才是否具有较高的专业素质，关键在于专业基础课的实施，而近几年好像有弱化的趋势，为什么呢，主要是基于一下原因：一是学不会，像机电专业专业基础课中的机械制图，机械原理，力学，金属工艺，电工基础，电子学，电机拖动等，学生考试的成绩特别差，表明这些课学不会，为此我们做了调查，为了分析原因。我们做了调查，在调查中，我们主要设计了这样几个问题：

（1）你认为这门课需要学吗？

（2）这门课的教师你的印象如何？

（3）这门课教材你认为合适吗？

（4）这门课需要实训吗？

（5）你对实训课满意吗？

我们挑了班级内学习前十名的同学，对我们学校所有的班级（学习这几门课的）进行调差，其答案让所有老师惊呆了，班级前十名的同学回答问题景惊人的相似，一半以上的学生对需要不需要学这门课回答是不清楚的，这说明学生们不知道为什么学这门课。大部分同学对老师印象不深，好多学生不知道老师姓什么，这就说明老师的讲课是失败的。对于教材，学生更是麻木。实训，学生就根本不知道实训什么。这个问题突出了一个问题，那就是教师做的很不到位。多少年，我们只注重于量的扩张，只知道把课教完了事，没有人考虑教学质量，这不是危言耸听。二是重视不够，投入不足。这年月抓教学质量的院校都是做样子的，领导注重招生多少，毕业签了多少合同，注重办学效益，注重各种评估，使得师生比严重失调，特别是专业老师。第二个原因似乎是大环境，但我们能做的就是现有的老师怎么教，即教学思路是怎样的。

一门课教授思路是关键，是一门课的灵魂。这就需要教师深思熟虑。专业基础课关键是为专业打基础，所以教师必须掌握该专业的理论体系，即该专业必须得知识结构及各科之间的联系，心里明白讲授本门课程在专业中的地位及对后续课程的影响。比如电工基础这门课，课程内容很经典，教材为大学教授们开发，看上去很精彩，体系很完备，讲起来比较容易，但学生不感兴趣，其结果是讲的津津有味，下面枯燥乏味。原因就是专业基础课注重的是基本理论的完整性，知识的逻辑性，同时注重数学工具的应用。例如交流电基本概念这一章，大部分的教材从交流电的产生，到函数定义，画数学图像，引出向量的概念，用向量表示。这样的思路好像天经地义，实际学生了解并掌握的真是了了。如果换个思路就可能不一样，比如从工厂电源或家庭用电讲起，引出交流电，并用示波器观察波形，进而得出其規律与数学上的Y=SINX相似，指出其周期性，三要素。这样学生的兴趣就来了，他们认为自己学的是有用的，是解决身边问题的。思虑决定出路，也决定了教学效果。接着就是向量的问题，这个名词高中毕业的并不陌生，关键是如何让他们直观的看到向量的特征，进而理解，掌握。从数学的角度的很好讲，但不宜理解。要从工厂的角度去讲，三相四线制电源的特征总能和向量联系，三相线对地电压相等，相线之间还有电压吗？提出问题，现场测量，结果分析，这样在进入数学分析，得出结论，我想效果肯定不一样。总之，思路是关键。

我们究竟需要什么样的教学思路呢？所谓教学思路，就是每一节课的教学规划，也就是怎样把教学内容完成。对于职业教育来讲，学生关心的是这些知识对将来工作有什么作用，所以学生认可是最关键的。什么是学生认可的？那就是这些内容与工作有什么关系。所以讲课的思路就定了，那就是以实践为基础，以应用为主线，纯理论的内容要与工厂实际相联系，这是主线，是思路，不要忘记。比如《电机拖动》这门课中有三线异步电动机的工作原理这一节课，是老师最头疼的一节课，也是学生最难学的一部分内容，也是经典内容。传统教学模式大都如此教学，先复习电磁感应定律，左手法则和右手法则，再讲旋转磁场的产生，接着讲磁场转速，最后讲异步电机的工作原理。看看这个顺序，从知识结构上是比较有逻辑性的，但我们的学生却很难掌握，上课的时候睡觉的特别多，听懂的也少之又少。如果我们换一个思路教学，重新安排教学内容的顺序，并加进去实践的内容，效果可就大不一样，具体做法如下：教学理念，感觉的作用限于现象的理解，不能成为获得理念的工具。因此，教师必须引导学生心思凝聚，学思结合，从一个理念到达另一个理念，并最终归给为理念。教师要善于点悟、启发、学生进入这种境界，使他们在“顿开茅塞”。

知识目标：从具体——抽象，从类比——归纳使得学生理解三相异步电动机的工作原理，并掌握旋转磁场形成，旋转磁场转速和磁极的关系。

能力目标：培养学生的观察能力、分析、逻辑思维能力，学习能力。学会总结归纳，知识的迁移和类比。

情感目标：通过师生、学生彼此之间的讨论、合作、互动，培养学生团结、交流、探究的意识品质，同时让学生在探索、解决问题过程中，获得学习的成就感。教法设计兴趣是最好的老师，根据课程及学生的特点，以培养学生的学习兴趣为出发点，这一次课要采取多种教学方法，分别是①动画演示法：通过图片、动画演示，给学生直观的印象，调动学生的学习积极性。②实训法：通过观察实验，让学生对有直观、切身的体会，激发了学生探求新知识的兴趣和动机，为突破难点提供了良好的情景。③谈话法：教师提出问题，让学生思考，带着问题做实验，根据实验结果来解决这个问题，从而达到教学目的。④习题法：采用讲练结合的教学方法，让学生巩固所学知识。⑤总结类比：使学生获得完整的理性知识，通过类比使得理性知识更加牢固。

总之，思路决定出路。每一个教育工作者，特别是一线教师，你的思路决定了教学效果，同时也决定了教学质量，进而影响学校声誉。一所大学之所以为大学，关键是有心在学生的教学大师，否则，外壳再漂亮的大学也培养不出一流的人才。