在教学中如何提高学生的计算能力

李永红

【摘 要】计算是生活、学习、和社会实践中应用最广泛的一种数学方法。在数学课程教学中一直将数的计算作为数学教学的主要内容，对培养学生的计算能力有很大的作用。在信息化时代的今天更要重视计算的运用，关注计算意义的理解和培养应用计算解决实际问题的能力，并要注重培养学生形成良好的计算品质和养成良好的计算习惯，真正达到对学生计算教学的要求，提高学生的计算能力。

【关键词】兴趣；理解；应用；品质；习惯

计算是生活、学习、和社会实践中应用最广泛的一种数学方法。在当今科学技术迅猛发展的时代，科学中各个领域都有非常巨大的变化，但是，基本的计算方法却没有多大的变化。这充分说明数学教学中计算的基础性和工具性。但长期以来，许多教师对计算教学的要求理解并不全面，将其仅仅局限于机械地程序化地训练学生掌握计算方法，忽视了学生对计算的理解和应用，致使学生计算能力低下，计算时失误严重，令学生对计算产生恐惧，给学生的数学学习制造了巨大的障碍。那么，在当代信息化时代的计算教学过程中，教师如何提高学生的计算能力呢？

一、在教学中培养学生计算的兴趣

“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。单调乏味的计算练习很容易使学生觉得厌倦心烦，为了使学生能够精神饱满的投入练习，老师可以在设计计算练习时多变换花样。讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。例如，例如，我们可以让学生估计一下，哪种答案接近自己的年龄？（A、200分；B、200周；C、200时；D、200月）学生可能会运用不同的方法进行猜测。此时，教师可以进一步引导学生如何知道自己的猜测是准确的或比较准确。为了回答这个问题，学生将会进行必要的计算，从而体会计算的必要性，产生学习计算的兴趣。又如用游戏、竞赛等方式训练来提高学生的计算能力，可以出类似1+2+3+4+……+99+100的题目等形式。

二、在教学中培养学生运用计算解决实际问题的能力

首先、计算教学时“应通过解决实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解”“使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程”。注重使学生经历从实际情境中抽象出运算的过程 ，关注对运算意义的理解；并能自觉地运用于解决应用问题之中。例如教学《长方形和正方形的周长计算》时，应注重学生对周长意义的理解，教学中可以让学生猜一猜周长含义，并通过摸指的方式让学生理解各种图形（长方形、正方形、三角形、圆形、楼梯形状图形、不规则图形）的周长，然后让学生用各种方式的探究求周长的策略，独立完成计算正方形、长方形周长。最后通过交流，归纳优化计算方法。这样的设计能使学生深入理解周长的意义，通过操作探究得出周长的计算方法，很好地掌握了计算长方形和正方形周长的技能。

其次、计算教学要重视心算，加强估算，淡化笔算。在现代化的社会中，复杂的计算都可以由计算机或计算器来完成，日常生活和工作中估算的作用越来越突出。如，人们在使用工具进行计算中，由于操作上的失误会使计算结果有很大的误差，这就要求人们具有一定的估算能力，能对计算结果的合理性进行判断，并对其合理性做出解释。另外，在计算前对结果进行估算，可以使学生合理、灵活地用多种方法去思考问题；在计算后对结果进行估算，可以使学生获得一种最有价值的检验结果的方法。所以估算能力是现代化社会生活的需要，是衡量人们计算能力的一个重要标准。

三、在计算教学中培养学生良好的计算品质

学生在计算过程中，常因书写潦草、抄错数字造成计算错误；做加减法时，常忘记借去的数或进上的数；做小数乘除法时，学生常忘记点积和商的小数点。以上等等计算错误都是学生不良学习态度造成的负面影响，教师应在教学过程中不断纠正学生不良的学习态度。

首先，要消除注意分配的影响。有些学生喜欢边计算边讲话、看电视或做其他事情，注意力没有完全专注于计算，所以会造成计算错误。教师要不断要求学生计算时高度集中注意力，不能一心多用。

其次，还要消除学生轻视的心理。有些成绩较好的同学或遇到比较容易的计算题时，学生会存在轻视的心理，对计算题没有引起足够的重视，认为题目简单不需要进行思考，疏忽了对题目的分析、验算，造成计算错误。

四、在计算教学中培养学生良好的计算习惯

首先是保证计算准确，养成良好的学习习惯。数学大纲中明确指出：“数学教学的一项重要任务是培养计算能力，使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活。”“准确”是计算的基本要求，没有“准确”就丧失计算的意义。

其次是坚持练习，培养恒心和毅力。毅力是成才者必需具备的最重要品质之一，生活中，我们每个人都有自己做人的目标和方向，当我们的方向选对了的时候，毅力就显得十分关键。能够按照自己的目标持之以恒地努力，才会成功，如果三天打鱼，两天晒网，做事没有长期性，那就注定要失败。为了培养学生的毅力，我们可以为学生订立一些具体的、细小的目标，要求学生每天坚持去做，并及时鼓励他，取得成绩时，及时给予奖励。

为了让学生熟练掌握计算技能，我们应有的放矢地，有针对性地坚持长期练习，每天三、四道题，新授课时“突出法则重点练”，巩固课中“容易混淆的對比练”，日常练习“经常出错反复练”，还可以“多种类型反复练”，练习方式多样化。如学生在计算×（+18）时，很容易错误算为：×+18=1+18=19，而计算×+×时，又错误算为：（+）××。这都是学生没有真正理解定律的含义造成的，同时也没能对知识进行迁移类推。这就需要经常反复的进行练习，以达到举一反三，触类旁通的能力。在长时间的练习中让学生明白做事只要有恒心、有毅力才会成功。

在教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”良好的习惯就是一种能力，所以我们教师就要从平时点滴做起，从课内外抓起，来提高学生的计算能力，使学生受益终身。

参考文献：

[1]靳琼.掌握基本概念提高计算能力.《科技与出版》，2013年5期

[2]徐虎.强化基础训练提高计算能力.《课外阅读（中旬）》，2013年9期