小学数学课堂中学生自主学习的策略

陈丽

【摘 要】新课程标准要求，学生不仅要掌握书本中的知识，还要学会学习，特别是学会自主学习。其实这不仅仅只是新课标的要求，最重要的还是学生获得终身发展的源动力。今天学生学习是为了明天的自己学习，今天的教学是为了明天能够不教。课堂教学中，教师要做到一视同仁，关爱每一位学生，让每一位学生都得到自主发展，要为学生们提供时间，空间，教给他们方法，为他们搭建说、做、动笔的舞台，从而培养学生自主学习意识和自主学习能力，全面提高学生整体素质。

【关键词】小学数学；课堂教学；自主学习；能力培养

课堂教学中教师的“教”不仅是教学生学到知识，更是教学生学会掌握知识的方法，主要是为了让学生会学。学生不是容器，不可能机械地容纳知识，他们是有思想，有意识，有主见的人，他们有自己的主动能动性，他们学习知识，必须要让他们自主参与，自主探索，通过自己的努力，自己的探究，把书本中的知识转化为自己的知识，并能够指导学生自己的实际，提高学生能力。那么，怎样才能让学生主动参与学习，成为课堂学习的主人呢？

一、关爱学生，创设一个适合自主学习的教学氛围

数学学习中，不仅仅是知识的传授那么简单，它也是一个师生互动的过程，更是一个师生情感的交流过程。课堂中充满生命力，不是看知识教得多好，多全面，而是看师生之间的情感有多融洽，学生学习有多积极，多主动。学生在学习中是需要得到肯定的，是需要教师倾注情感的。因此，作为教师，面对班级中的全体学生，不能有失偏颇，要平等对等每一个学生，要关爱每一个学生，要为学生创设一个自主学习的教学氛围。首先要平等对待每一名学生，帮助他们树立自尊心，要建立起新型的师生关系，以朋友的身份与学生相处，让学生在宽松的，没有压力的环境中自主学习。其次要能够正视学生的错误，帮助学生培养自信心。“人非圣贤，孰能无过”，每个学生在学习的过程中，在成长的经历中，都会犯下这样那样的错误，有些错误可能还比较严重，教师发现后，要及时帮助解决，并纠正其错误，在这个过程中，更多的是要理解学生，要让学生自觉认识到错误，然后真心诚意改正，让学生主动改正。第三，要尊重学生之间的差异，促进全体学生共同发展。十个手指头伸出来也有长有短，况且是学生呢，学生之间存在着差异也是一样的道理。学生由于家庭环境，生理心理发展，后天培养等不同原因，他们的认知能力和水平也各不相同，面对同一个问題，看法和理解可能不一样，自然，解决问题的办法也就不一样了。作为数学教师，要充分认识到这一点，根据学生的不同因材施教，调动不同学生的自主学习积极性，让学生都得到不同程度的发展和提高。

二、激发学生学习兴趣，充分唤起学生自主学习欲望

兴趣是最好的老师。只要对学习有了兴趣，学生就会自主思维，积极思维，开动脑筋，尽力去解决数学问题，只有学生对学习有了兴趣，才会集中精力去关注学习，才能不遗余力地学习，这样的学习才算得上是自主的学习。教学中，要设置悬念，巧提问，让学生带着问题学习，通过自主探究，合作学习，完成教学任务，从而体验成功，让学生更有信心，更加自主参与学习。一是设置情境悬念，激起学生自主学习需求。在学习中，要让学生认识到数学不难学，就在我们身边，数学其实就是来自于我们日常的生活，学好了数学，能够帮助我们更加清楚地认识和解决我们生活中问题，会让我们的生活更轻松。二是在学生学习过程中，要不吝赞扬，让学生在取得成功后给予赞扬，让学生拥有成就感。要充分利用学生对成功的愿望，让学生在每堂课上都能够通过自己的努力自主解决问题，从而体验到学习上的成功，获得成就感。

三、大胆放手，让学生能说会做，锻炼学生自主学习的能力

用学具帮助学习数学，既能激发学生的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼，又能使学生手、脑、口多种感官一起发挥作用，始终处于积极的思维状态，且一个人的智慧能力的习得，要通过无数次的实践。一是要在课前做。要将教的过程变成学的过程，把教的角色转为导的角色，教师要为学生成为学习的主人创设条件。如在认识时、分、秒时，可提前几天让学生在家中初步认识，认识元、角、分时可先让学生帮家长到商店购买生活用品等，这样有关的知识就会在脑海中留下深刻印象，教学时就不觉得枯燥乏味了。二是要在课中练。课堂教学是学生获得知识、获得发展的场所，学生的“做”中“思”，“做”中“学”就由此而展开。三是要在课后做。任何事情都不可能一撮而就，往往要通过多次反复，才能习得。学数学更是如此。新的知识、新的概念，仅凭一、两节课的教学是无济于事的，只有通过多次反复实现。

要让学生更加自主地学习，要真正发挥教师主导作用，确立学生的主体地位，让教师的导与学生的学有机结合起来，调动学习积极性和主动性，自主参与到数学学习活动中，主动探究，共同完成，从而促使学生自主学习能力的形成，促使学生全面素质的提高。

参考文献：

[1]刘建华.构建“自主创新性学习”教学模式[J]；教育实践与研究；2001年11期