初中语文教学中高效课堂的创建

赵书良

【摘 要】所谓“高效课堂”，就是要最大限度的发挥课堂教学的功能和作用，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。创建高效课堂，是新时期教育教学改革的要求，是我们提高教育教学质量的有效途径。本文主要从教师自身素养的提高，理念的转变，课前的准备，上课，课堂的管理，学生良好习惯的培养等方面谈谈自己对创建初中语文高效课堂的认识。

【关键词】初中语文；高效课堂；创建

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在百分之九十五以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目标。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。因此，在初中语文教学中，要创建高效课堂，我认为在教学活动中应着力做到以下几点：

一、不断更新观念，提高自身素养，扎实备课，努力提高备课质量，为创建初中语文高效课堂做好充分的准备工作

1.教师要不断学习，广纳先进的教育教学理念、方法，努力提高自身的素养及适时指导学生轻松驾驭课堂的能力

作为新时期的教育工作者，面对90后的学生们，应站在历史的高度，反思当前教育的环境，形势迫切要求我们必须踏踏实实地更新教育观念，扎扎实实地创新教育教学方法。俗话说“教学有法，教无定发，贵在得发”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师“导”的作用，促进学生“学”的兴趣，“教”必须效力于“导”，服务于学。着眼于引导，变“苦学”为“乐学”；着力于疏导，变“难学”为“易学”；着力于指导，变“学会”为“会学”。我们应以兼容并包的博大襟怀，去伪存真的务实态度，广泛汲取各种先进教育教学思想之精华，博采众长，为己所用，真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终身发展出发，去组织好我们的语文课堂，形成适应新形式更适合自己的教学风格。

2.扎实备课，深钻细研教材内容

准确领会新课程标准的要求，全面把握学生的学习情况，准确定位教学重、难点，合理选取教法、学法，周密安排教学流程，认真编写导学案，广泛预设教学中可能出现的种种问题，合理、恰当地指导学生充分做好课前的预习准备工作，为上好课做好充分的准备工作。

二、尽力上好课

首先，上好课，不是一味地讲好课，也不是一味地追求课堂表面的活跃，而是巧妙创设教学情境，精心导入，叩开学生心灵，唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”欲望。有效调动学生学习的积极主动性，激发学生浓厚的学生兴趣，为高效教学创设良好的教学氛围。语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。

其次，应设计好、开展好序列化问题的研讨活动，引导学生广泛积极地开展合作、探究活动，有效引发学生积极开展思维活动。

第三，合理设置形式多样的训练题，力求精讲多练，巧妙点拨，努力突出学生主体，教师主导、训练主线，力戒一言堂，满堂灌；第四，充分发挥小组合作学习的积极作用，积极实施生生互动，师生互动，生生传帮带的作用，最大限度地发挥45分钟的效能，使最大多数的學生从不同层次上受到一定的收获和教益。

三、努力提高课堂管理水平

常言说，教学，教学，三分教，七分管，对于现阶段初中学生的教育工作，这点显得尤为重要。管好学生，不是将学生管死；放活课堂，也不是一味地不管学生，而是巧设教学情境，合理组织问题探究，激发学生紧紧围绕教学内容，产生浓厚兴趣，积极思维，深度探究，认真练习。课堂的活，应是学习思维活动的活。教师课堂管理水平应体现在如何有效调动学生活跃的思维能力上。

四、广泛培养学生学习的良好习惯，不断增强学生学习的自信心。

高效课堂的创建，离不开学生良好学习习惯的培养，有良好学习习惯的学生，是我们创建高效课堂的保证。为此，教学中，我们应尽力想方设法培养学生良好的自觉预习、广查资料，巧用工具书，广泛阅读，勤做读书笔记，勤写日记，善与他人合作，善于听取他人言谈，善于发现问题，提出问题，探究解决问题的习惯等，让学生从良好习惯中受益，从一次次受益中增强学习的自信心。从而使我们的课堂更高效。

总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学中存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会创建语文教学的高效课堂。

参考文献：

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