浅谈小学音乐教学中对学生音乐兴趣的培养策略

何巧灵

【摘 要】音乐对于学生实施素质教育有非常重要的意义。而音乐教育是中小学素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想、智能、情感等素质的形成，有着重要的作用。

【关键词】小学；音乐教学；培养

在《音乐课程标准》前言中也指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。所以在小学音乐教学中，把音乐兴趣培养作为音乐教育的首要任务和目标，同时注重学生的实践能力，让学生真正走进音乐殿堂，感受音乐的真谛，从而活跃了音乐课堂，提高音乐教学质量。

一、让学生喜欢音乐教师，从而热爱音乐

在上每一节音乐课之前首先明确自己这节课，到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法，重难点突出，才能行之有效的，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；教师要有个人魅力，来吸引学生。所以，作为音乐教师更要具有自己的个人魅力和综合素质来吸引生的眼球。因为教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用，就必须创造积极的学习状态，发挥自身素质的特长，努力做到“启发有方，诱导得法”。音乐教师是“美的传播者”，要让学生对音乐教师感兴趣，那么音乐教师应具备过硬的专业知识和纯熟的技巧技能，比如：乐理知识，舞蹈及舞蹈编排，乐器演奏等。在教学的同时，还要善于表现自己的专业水平，展现知识技能，完善理论与实践的有机结合。

二、巧妙的导入方式，激发学习音乐的兴趣

新课的导入是课堂教学最自然、最恰当和最精彩的开端，是教学乐章的前奏，是师生心灵沟通的第一座桥梁。成功的导入犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙，能迅速唤起学生的学习兴趣，给学生以启迪，全面激起学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学达到先声夺人、事半功倍的效果。课堂导入的方法多种多样，如复习导入、问题导入、故事导入、谜语导入、律动导入、情境导入等等。我们可针对不同年龄学生的身心、心里特征以及不同的教学内容可采用不同的导入方式。

如：在教学《螃蟹哥》、《咏鹅》时我就采用猜谜、律动的方式导入新课，通过律动，做一些比较夸张的动作，让学生猜猜是什么动物，他们在做什么，孩子们一看就知道是螃蟹，是鹅，孩子们一下就来劲了，课堂气氛随即活跃起来了。

三、运用现代化教学手段，使音乐真正走进孩子们的心中

（1）创设情景。创设情景的手段可谓多种多样，教师可以通过语言描绘、实物演示、电化教学等手段为学生创设一个生动的场景，以激发学生的学习兴趣，而其中的电化教学具有其它方法不可比拟的优越性。例如在教《快乐的节日》这首歌时，教师可先稍加点拨：“活泼可爱的小鸟在春天从各地飞来了，那是一种什么样的情景呢？请小朋友们看图。”投放一群小鸟从远方飞来的投影片，利用学生的情绪，将他们带入情景：“现在就请小朋友作小鸟。这时候，你飞来了，啊，春天这样美，你们得仔细欣赏一下。”接着再投放一些美丽的充满春天气息的画面，使孩子们全身心地倾注在这些画面上，使他们犹如变成了一只只小鸟穿行在飘荡的柳枝间，飞翔在田野上……，然后教师再抓住时机播放《快乐的节日》这首歌的录音，学生的视觉和听觉立即被充分调动起来，仿佛自己真的是一只小鸟置身在美丽的春天，学唱的欲望自然而然地被调动起来，他们带着歌词的意境和画面引起的联想，投入地开始学唱了，就这样，美的场景把美的音乐带入了学生的心中，学生学习音乐的兴趣也自然而然地被激发出来了。

（2）利用美的直观事物以激趣。学生认识音乐主要由视觉和听觉来完成。美丽的挂图与设计优美的板书能令学生在老师创设的情境中忘情的学习。例如，在教唱歌曲《外婆的澎湖湾》时，我把整个黑板画成美丽的澎湖湾，把歌谱和歌词抄在水波荡漾之中，学生一进教室，就被这强烈的视觉冲击所吸引。上课时自然格外用心。

（3）运用投影、录音渲染音乐氛围进行欣赏教学，培养学生对美的内在体验与追求。欣赏教学是小学音乐教学大纲中规定的一个重要内容，通过欣赏教学可以调动学生学习音乐的积极性，从音乐中得情感体验和理性认识，达到素质教育的目的。儿童心理学认为：“低年级学生的注意力不稳定、不持久和兴趣密切联系。”兴趣常是引起无意注意的重要源泉。

四、有效拓展，激发学习音乐兴趣

在新理念的推动下，音乐教学更注重拓展学生艺术能力，拓展音乐教学过程，拓展学生音乐学习空间，拓展学生的知识面，拓展自主创新的音乐学习环境。让他们获得艺术学习的愉悦与满足，身心得到和谐发展。

一堂音乐课，不单单是让学生学会歌曲就完事，更注重的是学生对音乐知识的较全面的把握与展现。舞蹈与音乐就是一对有机的结合体，是形体美与音乐美的交融。

总之，作为一名音乐教师，要创造性地进行教学工作，不仅要有驾驭课堂的能力，同时要能充分地挖掘校园内其他能有效开展音乐教育、促进学生健康成长的音乐教育阵地，给他们以乐的感觉，美的感受，培养他们感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力，促使他们沿着良性发展的轨道健康成长。