新课改下开放式语文教学模式实践研究

唐小

【摘 要】随着社会的不断发展，语文教学也需要不断突破现有藩篱，注重教学的多元化和全球化，才能够不断提升语文教育水平，全面促进学生综合素质的提高。只有这样才能够为社会培养出具有开放性和创新性的人才，满足国家经济建设和社会发展的需要。

【关键词】新课改；中学语文；开放式教学

一、基于开放模式下的语文教育框架分析

开放式语文教学模式，是“以学生为中心，以多种媒体自主学习为中心，以培养和开发学生潜能为中心”的一种教学模式，相对于传统封闭教学，它是还给学生独立学习语文的空间和时间的教学，是体现信息时代学生个性特征以及语文学习体现实效所必需的一种高品质教学。

1.构建学生为主体的教学模式

现代教育已经将学生作为教学主体，而不再是老师。因此在教学方法和教学目标上都需要紧密结合教育改革需求，转换思路，实现学生为教学主体，从而提升教学效果。著名教育学家魏书生就认为，学生在课堂上就可以有选择的聆听。允许学生能够结合个人对教学内容的理解情况进行重点和有选择的学习。

2.引入多元化媒体来实现学生的自主学习

所谓多种媒体，是指课外作品、网络读物、主题表演、自制动画、影视文化等手段的运用而创设的教学情境，它能激发学生的学习热情，达到从感性认知到理性思考的目标，获取有深刻印象的知识，实现感情上的共鸣。自主学习的核心就是让学生能够通过自我约束和导向以及评价来提升学习动力和兴趣。为了促进学生的自主学习，关键要激发学生的学习机积极性，因此创建良好的自主学习氛围和构建自主学习课堂就显得极为重要。

3.要以挖掘学生潜能为中心

教学过程中以学生自主探索、独立发现、自觉运用、大胆创新为基础，达到培养能力、开发智力，提高综合素质的教学策略，是教师与学生在心理交往、心灵对话、情感沟通、视界融合、精神共体、思想同构上的交互活动而螺旋式上升的一个目标体系。

二、基于开放式教学模式下的语文教学实践和思考分析

1.教学思想的开放性

老师思想是否开放对于开放式教学的开展具有决定性的意义。所以老师要摆脱传统教学思路的限制，结合现代教育理念和我国素质教育的深化改革，全面树立新型的学生观和教育观，教学活动要遵循学生为主题，充分挖掘学生在学习上的主动性，从而促进开放式教学模式的开展。老师的教学思维要不断创新，只有思想不断创新才能够培养出创新型的学生。因此在教学中不仅要允许学生能够对老师以及书本提出相应的质疑，甚至还要鼓励学生在教学中能够标新立异。另外老师的教学观念也要从过去的封闭转向开放，特别是随着社会和科学技术的进步，教育改革的深化，老师要重新定位自身角色，转变教学观，鼓励教学创新，从而适应教育改革对老师的要求。

2.教学内容的开放性

要想实现开放性教学，最为关键的还是要实现教学内容的开放，对此可以从下面几个方面来创新：第一，要求老师在深刻领悟教学大纲和目标的基础上，能够善于总结教材，并且适度开拓教学内容，并将现代化的科研成果，充分融入到教学内容中，从而实现开放式的语文教学和时间。第二，要善于用到学生能够对教材内容产生质疑和思考，从而丰富学生的知识内容以及思考模式，同时在质疑中不断领悟语文教学内容中所传递出来的情感和内涵以及思想，从而拓展学生的思维能力。第三，教学内容的开放还需要通过学科之间的相互渗透，对于教学中涉及到本学科的内容或者其他学科的内容进行紧密结合，要善于找出相关学科内容的切入点和渗透面，从而将语文教学内容和其他学科的内容进行紧密结合，从而培养学生知识迁移能力的培养。比如在教学《人民英雄永垂不朽》这篇课文时，就可以结合语文教学知识点和历史知识点进行结合，从而让学生深刻碑文所包含的内涵和思想。

3.教学方法的开放性

实现开放式教学模式另一个重点就是要注重教学方法的开放性。也就是说在教学方法上，要追求一种灵活多变的形式。如果仅仅采用单一的备课模式，在课堂教学时，仅仅采用说教式的教学，评价也采用一刀切的标准，这样的培养模式无疑就类似机械人的培养模式，显然不符合人类思想的灵动特征，这明显不能够有效促进学生综合素质的提升。所以老师要紧密结合教学内容和根据不同的教学对象，采用因材施教的模式，从而实现个性化的教学，全面提升学生的综合素质。比如在诗歌教学上，就可以通过背景音乐来提升学生的感悟能力。在小说内容教学时，就可以结合一些视频影像资料进行引导。而在口语训练方面，则能够通过示范朗读和演讲等不同形式来活跃教学氛围。在语文实践教学中，则能够引导学生主动当主持人的方式来进行互动教学，从而实现学生之间和师生之间的立体式的教学，促进学生综合素质的提升。

4.教学过程的开放性

开放式语文教学还需要坚持教学过程的开放性，要在教学过程中始终体现学生的主体地位。特别是在课堂教学中，老师所起到的作用更多是进行引导，并积极挖掘学生学习的主观能动性。并且老师要结合教学内容要设计相应的教学环节，注重在教学过程中的互动性，通过互动来激发学生学习的兴趣和主动性以及创造性，而从原先的讲堂式教学模式转变成学堂式模式，从一言堂转变成多言堂。老师在教学过程中更多是以引路人的角色体现，从而实现学生的学习主动性。

结束语：传统语文教学的改革，就需要构建学生为主体的开放式教学模式。开放式语文教学模式要更加注重学生的自主学习、协作学习和探究性学习，真正使教师成为课堂上是导学者、参与者、组织者和促进者。作为老师本身也要努力提升自身的综合素质，从而为开放式教学模式开展打下良好基础。

参考文献：

[1]郑红艳.开放式課堂的丰富性及趣味性探析[J].语文教学与研究，2014（07）

[2]刘会萍.高中语文开放式阅读教学的实践与思考[D.山东师范大学，2013（05）

[3]翟利芹.谈新课程改革背景下的语文教学[J].现代阅读（教育版），2013（02）