闪光的课堂需要源头活水

雒明霞

我们学校的学生都来自农村小学，由于学生英语基础和学习英语的习惯都较差，导致初中英语的习惯也较差，笔者从学生实际出发，遵循教学规律，对如何在农村初中英语教学中实施素质教育用心探索。通过多年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可寻。

一、“兴趣”是学好英语的前提

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love.那么如何在英语课堂教学中，培养和发展学生的兴趣呢？

1.进行生动有趣的课前5分钟对话练习

英语作为一门语言学科，就要会进行交流。每堂课安排五分钟左右时间进行会话，内容有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。轮到中差值日生时，我鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的“闪光点”，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。

2.营造愉悦的课堂气氛

课堂情绪直接影响学习的效果，因此良好的课堂气氛十分重要。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。课堂上学生答对问题时，要说：“Very good，Thank you.”使学生有成就感，能促进学生积极有效地学习。即使学生说错了，要说：“It doesnt matter，you can do better next time.”让学生有自信心，不紧张。

3.建立和谐的师生关系

“亲其师，则信其道。”教师的一举一动，会对学生的学习产生积极或消极的影响。教师首先要善于观察学生、注意情感沟通，调动学生的非智力因素。例如教师平时多与学生沟通，目的是了解学生近期的情况，更好的掌握学生的内心世界。

二、用灵动的教学方法去驾驭课堂

1.用多变的教学方法吸引学生

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。因此教师要认真钻研教材，领会新课改的精神。采取不同的方法，以激发学生学习的兴趣。比如小组比赛、情景课堂、导游解说等等，这样既活跃了课堂气氛，又让学生学有所成。

2.对话使用，角色表演

结合课文内容，每教授一个情景句型，让学生用当天所学的知识自编一个简短的情景对话，到讲台前表演。如学到My family这课，我发动学生每人带张“全家福”照片，整节课在热烈的气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的能力。

3.运用直观教具

为了进一步激发学生学习兴趣，我充分利用图片、图表、实物、录音机等教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，用提问的方式猜物品，让学生将实物与英语句子连起来，练习听、说。教师呈现事先准备好的盒子，让学生猜盒子中物品的形状提问：“Is it round？”如果是“苹果”，教师回答：“Yes，it is.”以下依次是：“What color is it？ Can I eat it？”寓教于乐，引导学生多使用教具，结合列出图表，做到快记、巧记。

三、培养学生灵活的自学能力

“授人以鱼，不如授人以渔。”教是为了学生的“学”，是要让学生“会学”。因此，笔者重视对学生的课外学习指导，帮助他们养成良好的学习习惯和自学能力。

（1）早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生模仿地道的英美人的语音、语调。

（2）指导学生制定学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好課前预习，发动家长帮助督促实施。

（3）搞好课外阅读。对一些自学《跟我学》等教材的学生，每周给他们辅导一次，持之以恒。

（4）强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。教师要帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。

（5）从音、形、义几方面培养学生的观察力和记忆力，打好语音基础，用联想对比、归纳演绎等记单词和语法知识。

四、“毅力”是学好英语的保证

俗话说：“一份耕耘一份收获”，语言学习是一个缓慢、长期的过程，比如记一个单词，背了十几遍都没有记得，最后花了好大的劲终于勉强记得了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次地重复这样的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去。

总之，打好英语基础关，养成良好的学习英语习惯，知道学生掌握一定的学习方法，才能最大限度地使学生快快乐乐地获取知识，轻轻松松地实现英语的有效学习。