浅谈儿歌游戏在小学英语教学中的作用

张丽

【摘 要】对于孩子来说，学好英语的关键之一是提高孩子们英语学习的兴趣。想要让孩子对英语感兴趣，最普遍、最有效的方式就是在教学中引入儿歌或游戏，在这个过程中吸引孩子的注意力，提高他们的学习兴趣，让他们积极参与到学习中来。在教学中教师利用富有特色的英语歌谣或儿童来教学，带给孩子们一个活泼愉快、宽松和谐的语言氛围，这可以使我们的教学收到更佳的效果。虽然教师不能把儿歌和游戏当作教学的惟一重点，但是我们不能否认，“在儿童英语教学中，儿歌和游戏起着不可或缺的作用”。

【关键词】游戏；儿歌；小学英语

和学生相处这半个学期来，我觉得小学的孩子具有好奇、好动、爱表现等特点，他们喜欢新鲜事物，但是理解能力相对较弱，注意力不易长时间集中，缺乏理性思维。要想保持他们的学习兴趣，创设快乐的课堂氛围，使学生在玩中学、乐中学，有效运用儿歌、游戏辅助教学就是一种很好的办法。

要让学生感到英语的学习是如此的快乐、有趣，就必须顺从孩子的天性，充分考虑到他们爱动、好唱、乐玩的年龄特点，把儿歌、游戏引入课堂，运用儿歌、游戏教学方法为他们营造一个轻松、愉快的语言接受环境，让学生在这种环境熏陶中喜爱英语、学好英语，让学生在唱唱跳跳、玩玩乐乐的学习活动中轻松愉快地掌握英语知识。具体地说，主要是从三方面进行探讨：

一、帮助学生识记、化解难点，创建快乐课堂

1.儿歌情节呈现教学

很多英语儿歌都具有一定的情节，把这些情节串起来就构成了一个小故事。再呈现出来， 这样既能帮学生理解儿歌的含义，把握儿歌的层次， 又提高了学生的学习兴趣。比如二年级的一首儿歌中是介绍人物的。情节是Hello和同学们来到农场，见到了爷爷等人，大家热情的介绍了自己。利用学生对情节的兴趣，教唱儿歌《Meeting the farmliy》

2.帮助学生巩固记忆

在教材教动物名称时，让学生用富有变化的语音语调，惟妙惟肖的身体语言把动物们的特点用儿歌的形式表现出来：dog，dog汪汪汪；cat，cat喵喵喵；panda，panda是国宝；monkey，monkey真聪明！tiger，tiger是大王；elephant，elephant鼻子长；bird，bird空中飞；zebra，zebra长斑纹。

3.突破教学重难点

“在儿童英语教学中，儿歌和童谣起着不可或缺的作用。”笔者在教学实践中发现，小学生对有节奏的快板、歌瑶十分感兴趣。教师可以根据学生所学，合理运用生动活泼的歌谣，不仅可以制造教学活动的“小高潮”，而且能突出、突破本节课的重难点。能够活跃课堂气氛，让学习变得简单、明朗、有趣，让学生乐于学习。

二、合理采用游戏，激发热情，提高课堂效率

英语课堂游戏的种类多种多样，有猜谜语、绘画、捉迷藏、角色表演、讲故事、竞赛游戏等。课堂游戏，已成了教学中必不可少的点缀。一个好的小游戏，不仅在课堂上活躍气氛，还能带动孩子学习英语的兴趣。所以我觉得要从这几点注意：

1.游戏的设计要有趣味性、竞争性与纪律性

教师在进行游戏教学时要尽量从激发学生的兴趣入手，学生对学习产生了兴趣，自然就会积极主动地投入到英语学习中。要培养学生的兴趣就要考虑到学生的好奇、好胜的心理特点，所以教师在课堂上开展的游戏活动要新颖有趣富有竞争性，使学生在游戏中，形成你追我赶，积极向上的学习氛围。例如，Chinese Whisper游戏比赛，主要考察哪个小组传得又快又准，这既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性。此外，为了能使英语游戏活动收到实效，作为游戏的设计者和组织者的教师，在游戏前必须向学生明确规则，要求学生遵守一定的纪律，张弛有度，养成有令即行有禁即止的良好课堂习惯。

2.游戏过程要重视参与性、合作性与限时性

英语新课程标准强调教育要面向全体学生，因此，游戏的设计要尽可能使所有学生都参与到活动中去，多创设体现合作精神的游戏，促使学生在活动中互相学习，培养合作精神。例如：在教学动物这课时，教师可设计做Whats she/he doing？的游戏，请一组学生根据其他组同学的提问，猜测教师所出示的图片中人物的动作。学生的成绩以各组在规定时间内猜对的图片数或动作计分。这样能够较好地体现游戏的全员参与性与合作性，学生也能在活动中感受到集体荣誉带来的喜悦。

在游戏的过程中，教师还应注意游戏的限时性。游戏时间应以5至15分钟为宜，否则会影响其它教学内容的传授。

3.游戏活动要具有多样性与创造性

教学游戏活动越丰富多彩，教师开展教学越得心应手。但是再好玩的游戏，玩过几次就会变得枯燥无味，使学生失去玩的兴趣，这就需要教师不断地翻新游戏的做法，不断地设计新的游戏，以满足学生强烈的好奇心和求知欲，达到“课伊始兴已浓，课正行兴愈浓，课将尽兴犹浓”的教学效果。

三、儿歌、游戏在英语教学中的作用

英语，对我国小学生来说是外语。英语同我们的母语—汉语有很大的区别，我们又不具备学习英语的真实语境，这使英语的学习困难重重。小学阶段是儿童获得语言的关键时期，而学习的成效很大程度取决于他们对学习的兴趣。小学生活泼好动，注意力易发生转移，但模仿能力强、爱唱爱跳。儿歌与游戏节奏感强，琅琅上口；形象生动，激发想象；简单易记，容易背诵；语言精练，响亮押韵，这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求。它们使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣。在教学中充分利用游戏和儿歌来激发他们的学习兴趣，并帮助他们记忆新知识，突破学习中的难点，能收到很好的教学效果。儿歌与游戏在小学英语教学中的作用具体表现如下：

1.提高学生的兴趣，调动学生的积极性

小学生生性好动，注意力易发生转移，要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。而且从儿童心理特征来讲，学生唱歌时随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪。因此，儿歌和游戏是提高学生的学习兴趣，调动学生积极性的有效手段。

帮助学生掌握正确的语音、语调， 增强学生的语感和节奏感。由于大部分的游戏都具有押韵的特点，因此它们具有帮助学生训练语音语感的特点。

由于汉语和英语的差别很大，掌握英语的节奏感历来是我国学生英语学习中的一个难点，因此从一开始就加强这方面的训练已经成为我国英语教学界的共识。而节奏鲜明的游戏是训练儿童语言节奏感的绝佳材料。

2.启发学生的思维，激发学生的想象力

“培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。”是基础教育阶段英语课程的任务之一。而歌曲和歌谣能培养学生这些能力。例如：在教学At a Music lesson时，当学生会唱了课本上的“We can sing and dance”这首歌时，就应鼓励他们根据这首诗进行自由改编，学生的思维一下活跃起来，小学生的想象力很丰富，往往他们的改变成果都很好。

3.帮助学生学习、记忆有关词汇和语法

根据艾宾浩斯的遗忘规律，小学生一开始遗忘最快，随后遗忘趋于稳定。对他们所学的东西进行及时巩固，才能降低遗忘率。如果单纯用对中学生一样的方法进行归纳总结的话，小孩子会感到乏味，从而抑制他们的记忆。利用儿歌和游戏来刺激孩子们的大脑兴奋点，对巩固记忆有一定的效果。

总之，教师应多多鼓励学生进行创造性思维，因为这充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，它符合启发性教学原则，更主要的是它能有力地促使学生广泛、灵活地思考，增强学生的想象力和应变能力，激发学生的创造欲望，培养学生思维的敏锐性、流畅性、变通性、独创性及周密性，同时还能培养学生敢于创新的精神，为学生的智力发展和创新精神的培养提供有效的途径。

参考文献：

[1]陈兵.小学英语说唱活动的教学设计与资源开发[J].课程教材教法，2010，（03）.

[2]尹铁良，孙兰娟.音乐基础[M].北京：高等教育出版社，2006.