我和学生的数学情谊比天高比地宽

张发勤

【摘 要】学生和教师的良好关系应该是“亦师亦友”，本文从“课堂教学”“教学过程”“教学活动”“师生交往”等方面阐述了师生良好关系的建立与发展，形成了浓厚地师生情谊。因为师生是天天相处在一起的，因而老师应该抓住任何时间、空间、地点去关心学生、培养学生。

【关键词】师生；数学；教学；体验；互动；情谊

站在三尺讲台已经十多年，本人作为一名数学老师，是数学为我和学生们搭建起一座情谊的桥梁，让我在帮助学生掌握数学知识的同时，教会了他们一些做人做事的道理，在这个过程中，也使我的教育水平有了进一步提高，师生之间产生了深深的情谊，亦师亦友，续写我和学生的数学情谊。

作为一名老师，最重要的是要时时刻刻从学生们的实际情况出发，真正站在学生的角度考虑问题。记得刚开始教学时，对教材的驾驭能力还不是那么强，对学生们的基础情况也把握不那么准确，因此，给学生们制定了一刀切的目标。但是从大家那愁眉苦脸的表情上，我觉察了自己备课时存在的问题，于是我就是放下自己的架子，利用课上和课下与学生们交流，在交流中知道了有相当大一部分学生由于基础等方面的问题，他们完不成我制定的教学目标。而教学目标是实施课堂教学的重要前提，对教学起到了方向性的指导作用，既是课堂教学的出发点，也是课堂教学的归宿。从此以后我在备课时，设计教学目标都具体分析学生的学习情况，针对学生的实际情况，结合具体教学内容，设计科学合理的教学目标，真正分析清楚学生的“已知”与“未知”，并确定目标的方向性。比如学习人教版七年级上册中的《正数和负数》这一内容，我就拿出时间先对学生们的学习情况进行分析：学生已经学习过整数、分数、小数，对数的概念有了一定的认识与了解，但是对生活中的数的应用却不是非常理解，应用的也较少。针对学生的这一情况，我将本节课的教学目标设定如下：①整理之前所学知识：整数、分数、小数，正确掌握正数和负数的基本概念；②正确区分两种不同意义的量，能够用符号表示出正数和负数；③充分体验数学发展的重要原因之一就是为了解决生产和生活的需要。这样就激发了学生的学习兴趣。而且这节课结束后，我就找了一部分学生了解他们的上课感受，还没等学生们讲话，从他们满带笑容的表情上，我就知道了他们学得很有动力，效果也很不错。在这个过程中，不仅是一个学习的过程，也是我与学生齐心协力攻克学习难题的过程，我与学生在共同的学习中加深了了解，学生们也更愿意接近我了。

教学活动是一个互动的过程，包括师生互动、生生互动，学生作为学习活动的主体，不应该是被动的接受者，成为接受知识的“容器”。我深知在教学中，一定要尊重学生的主体地位，耐心倾听学生的想法和见解，错的给予指导纠正，对的给予表扬赞赏，真正发挥学生主导优势，实现由“要我学”到“我要学”的转变。美国著名教育家罗达·贝克梅斯特尔曾经说过：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”这就要求教师善于发现学生身上的闪光点，经常给予学生激励性评价，让学生感受到教师对自己的关注和关爱。当学生根据教师指令或自发完成某项学生任务时，教师也要不失时机的给予鼓励和表扬，帮助学生树立良好的自信心，从而产生积极的心理效应。此外，爱因斯坦也曾说过思考是学习知识的关键。学贵于思，学生如果缺乏自主思考的能力和意识，那么学生主体优势就无法得到体现，教师的任务不只是传授知识技能，更重要的是教会学生自主思考的方法，引导学生学会善于捕捉新旧知识之间的衔接处，将自己的思维在此处放大拓展，大胆思考，说出自己的思路和想法，而不能只跟着教师的思路走，必须要标新立异，构建自己的思维逻辑结构和知识体系，让学生掌握知识形成和发展的过程，知其然更要知其所以然，提高学生数学综合素养。就在这样的教学理念的影响下，在我的精心设计下，学生们都积极参与教学，记得有一次到了下课的时间了，班里李XX同学还在与他的小组成员们认真探讨一个数学问题，当我告诉他已经打下课铃了，他才恍然大悟，自言自语道：“打铃了？我怎么没听见……”看到学生们这样积极投入的学习，我露出了欣慰的笑容，学生们也露出了感激的笑容，就这样在一节节课中，我与学生们共同参与、共同讨论、共同解决问题，学生们下课后，有时间都会来找我讨论数学题的解法或谈谈心，我们的师生情谊也在这个过程中得到了升华。

最后，我在教学中尽量让每个学生都能得到重视，得到应有的锻炼和发展。由于学生的家庭背景、成长环境有所差异，造就了他们不同的个性，其接受能力也有强有弱，但是教师不能偏爱某一位或几位学生，应该对每一位学生都平等相待，充分尊重每一位学生，尤其是后进生和学困生。他们会因为某些方面的原因而导致成绩较差，但是他们与成绩好的学生一样具有自尊心，同样需要教师的关爱和帮助。例如，以前教过一个女生，她学习成绩很一般，也长得较丑，与其他同学的关系也搞得不好，在班里可以说是一个非常不起眼的学生。有一次在自习课上发生了这样一幕：她被几个调皮的男生弄哭了。我刚好到教室知道了这事。后来经过了解，原来是这样，这位女生正在给一位男生写信，被周围的男生发现了，其中一位男生趁其不备抢了过来，并在班里念出来。了解情况后，我在班里非常严肃地批评了这几个男生，告诉他们这种行为已侵犯了别人的隐私，是犯法行为。要求他们当众向该女生赔礼道歉，并保证下不为例。而且我还跟大家说：每个人都有爱与被爱的权利。可能就因为我的“每个人都有爱与被爱的权利”让这位学生认为老师是尊重她的，没有看不起她，从此不论在学习上还是在表现上都有很大进步。在中考填志愿时，她还专程到辦公室找我，问我她该如何填志愿。最后她认可了我的建议去读职校的幼师班，后面也顺利地成为了一名公办学校的幼儿教师。一次教师节我收到了她的来信，她在信中深情的说到：“昨天的点点滴滴历历在目，心中的那份留恋油然而生，多想时间回到过去，让我重温那些美好的时光，然而，今天的我只能怀着一颗感恩的心说一声谢谢！……”，是数学为我和学生之间搭建了这座友谊的桥梁。

记得2012年的5月18日，那是我从教十多年来最感动的日子。那天是我的生日，也不知道他们是从哪里得知我的生日。那天晚上正当我在家庆祝生日时，我的一个学生借老师的手机给我打电话说，要我在晚自习下课前到班级，有事情要跟我说。我说老师刚好有事走不开，叫他有什么事电话里说。他说不行，还说如果我不过去，全班人都不回家。没办法我只好过去。当我来到教室时，眼前的情景让我惊呆了，同学们将课桌围成了一圈，中间的两张桌子中间摆了一个很大的蛋糕。同学们看到我来后，将点灯关了，点起了生日蜡烛，全班同学一起唱起了生日歌。我真地感动得流下了眼泪。特别是他们送我的一份礼物，到现在都还经常翻开来看，都还好感动地流泪。里面除了同学们的留言，还有很多他们平时“偷拍”的我的各种情景的照片。我是九年级才接手当他们的数学老师，仅仅是他们的数学老师，他们能对我那么关注，那么在意，这应该就是我们平时关系和谐的最好表现吧。

岁月荏苒，经过这一节节课的教学，一次次与学生们的经历，我深感既繁忙而充实、又累而快乐。特别是当曾经的学生遇到困惑打来求助电话，每年的教师节、新年学生们登门拜访或打来问候电话，发来祝福短信时都会感到特别欣慰。我深信只要我真诚地捧着一颗爱心，我和学生的数学情谊将像歌词写的那样“比天还高比地还辽阔”。