浅谈小学英语教学中的游戏

蔡长珍

游戏教学已经是小学英语课堂不可或缺的一部分，它是老师课堂教学的“好帮手”，它是课堂里孩子们的“快乐宝”，它是知识巩固的“魔法棒”，它是孩子们英语学习积极性的“助跑器”。那么如何让游戏真正发挥其巨大作用呢？下面谈谈自己的几点浅显的认识。

一、游戏设计的趣味性

说到游戏的趣味性，很多人会有疑问，游戏肯定是有趣的，不然怎么会叫游戏，其实不然。因为兴趣是有孩子的好奇心决定的。好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理和行为动机，它是人类行为的最强烈动机之一，好奇心是孩子学习兴趣的源泉。因此教师在设计游戏时要新颖，让学生有足够的好奇感，这样学生才愿意参与，才愿意在游戏中尽情发挥，才能在快乐中有所收获。简单的来说我们的游戏设计不单单是一个游戏，我们可以在游戏时配上欢快的音乐来增加游戏的氛围效果，从而提升游戏的趣味性。

二、游戏设计的合理性

1.游戏设计符合学生的年龄特点

不同年龄段的孩子他们感兴趣的游戏不同，给每一年龄阶段的孩子设计游戏时都应遵循由易到难、由浅到深、由单一化向多样化发展的顺序，这样才能提高孩子的游戏兴趣，保证游戏的效果。三四年级的学生辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，在教学中我一般会设计一些简单的游戏。如上完三年级颜色的单词后我设计了这样的游戏，准备不同颜色不同形状的玩具，让孩子们先看一看玩具，然后把参加游戏的学生的眼睛蒙上，接着让他去摸玩具，最后根据摸到的玩具说出他的颜色就可以了，如果猜对了就奖励一个sticker或star等孩子们喜欢的东西。三年级的学生还比较小，一般不要在游戏过程中采用惩罚措施，惩罚会挫伤孩子的学习积极性。五六年级的学生有了一定得英语基础，年龄也稍微大一点，游戏可以稍微带点难度，游戏也可以有惩罚的措施。

2.游戏设计符合教学的要求

无论我们设计怎样的游戏，最终的目的就是更好的完成教学目标，所以，不同的教学内容要设计不同的游戏为之服务。一般在单词教学时我们应该以单词的巩固为准设计游戏，句型教学游戏就要与句型教学相配。我觉得萝卜蹲坑这个游戏适合单词教学，有利于学生对所学词汇的集合巩固。关于句型教学游戏我尝试过这样的做法，三年级上册Unit One Hello中用This is...介绍某人，我来播放音乐，学生们一个接一个的说This is，音乐停下时说This is的同学就用这个句型介绍前后的同学。

3.游戏设计要面向全体学生

教育面向的是全体学生，当然课堂教学游戏的设计也要考虑全体学生，面向全体学生的核心思想是使每一个学生得到发展，因此在游戏活动中，要给每一位学生创造机会。老师要根据学生实际分层次开展游戏，这样，优秀的学生通过游戏可能很好的掌握所学内容，少数学生通过游戏获得了快乐，学生快乐了就愿意关注这门课程，或多或少会有收获，有进步。如学习三年级上册 Unit 6 Happy birthday数词时我设计让学生进行数学竞赛的游戏，在设计时我考虑到学生的差异性，基础好的学生多做seven+（ ）=eight.（ ）+five=ten，three×two=（ ）这样的题，中间的一部分学生多做（ ）-8=2这样的题型，学困生多做3+5=（ ）这类简单的题。这样的设计可以减少学生由于太难而不愿做的心理负担，也可以让每个学生都能得到锻炼，从而不断进步。

三、游戏活动评价的科学性

评价是关键，如果不能评价，你就不能控制；如果不能控制，你就不能管理；如果不能管理，你就不能提高。游戏活动是教学的一部分。在游戏结束时，教师应对学生在游戏活动中的表现作出评价。但是在平时课堂中，教师往往忽视游戏活动的评价。有些教师虽有评价，但也很简单，评价没有对学生起到鼓励和带动作用。对学生在游戏活动中的评价，应具有多元性和创新性。这样才能使游戏在小学英语教学中真正发挥其功效。

（1）在英语教学游戏过程中，重视对学生活动过程的评价，注重培养和激发学生学习的积极性和主动性。新课程标准提出建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。教师要重视对学生在游戏活动过程中的表现做出评价。这种评价不仅包括学生参与到游戏活动中的积极程度，另外教师在游戏活动进行过程中，要善于发现学生的智慧与闪光点，要及时表扬，这样才能促使游戏活动的展开向更高层次发展。达到促进教学的目的。

（2）坚持评价的多元化。评价的主体多元化，改变单一的教师评价，把教师评价、学生自我评价和学生相互评相结合。让学生从被动的接受者变为主动的参与者。评价目标多元化，即学生在游戏中的情感态度、合作精神、智力活动的状态以及他们创造性的综合运用语言的能力。

四、教师对游戏的操控

（1）教师要准备好游戏的道具。

（2）教师要在游戏前讲清游戏规则，让学生理解并掌握游戏的玩法与规则。一般来说规则比较简单、易于表达，大部分学生都已熟悉掌握的游戏教师可以直接讲授，对学生不熟悉的游戏教师可以在讲述规则的同时进行演示，帮助学生理解。

（3）教师对游戏的调控。在游戏过程中，学生可能会因兴奋和对游戏规则不太清楚而发生吵闹的情况，教师要善于观察全局，善于调控，善于组织。让游戏有序进行，从而达到游戏的目的。

游戏教学在小学英语的教学中是一种有效的教学方法，它符合新课标的要求，它体现生本的理念，只要我们不断地探索，积极的总结，就能让游戏为教学更好地服务，就能让游戲在小学英语教学中发挥极大的作用。