电子白板中的思维导图在小学英语复习课的运用

金莹

【摘 要】交互式电子白板作为一种新媒体已悄然走进了中小学课堂。思维导图是基于放射性思维的有效的图形思维工具。本文分析了当今小学英语复习课的误区，在思维导图理论的基础上，将电子白板与思维导图进行整合，探讨了电子白板中的思维导图作为一种促进知识内化的工具在小学英语复习课教学中的应用，试图探寻出一条有效开展小学英语复习课课堂教学的实践之路。

【关键词】电子白板;思维导图;小学英语复习课;运用

交互式电子白板将电子白板连接到电脑，并利用投影机将电脑上的内容投影到电子白板屏幕上，构造一个大屏幕、交互式的教学环境。目前已有较多关于思维导图在大学、高中和初中英语等方面的研究，但其在小学英语层面的研究却明显不足。笔者在学校已经配备交互式电子白板的基础上整合思维导图理论促进小学英语复习课教学方面进行了探索，试图探寻出一条有效开展小学英语复习课堂教学的新途径。

一、当今小学英语复习课的误区

复习课是英语课堂教学中不可缺少的一种课型。但复习课往往成了新课的重现，旧课的大杂烩，走入了以下误区：

1.复习课变成了知识的复读机

复习课就是教师将已学的知识一个一个在课堂上复现，学生只是跟着机械地读一读，形式枯燥。学生在自己的脑海中形成不了自己的知识体系，来不及消化与接收复习的内容，从而复习效率极低。

2.复习课变成了活动的放映机

在这种课堂上，教师往往只通过准备一些活动来训练复习学生的语言能力。很多教师不经过慎重考虑，甚至将新授课上用过的一些游戏再重复使用，并不注重知识点之间的内在联系。这样的复习课有时尽管看起来很“热闹”，却根本没有很好的复习效果。

3.复习课变成了教师的演讲台

有的教师在复习课上只是一味地讲啊讲，学生在下面被动地听啊听，其实学生根本没有开动复习的思维。整堂课变成了老师的一言堂，这种课堂忽视了学生的复习“主体”地位，很多学生完全没有参与其中，复习的效果可想而知。

二、基于电子白板交互的思维导图的理论概述

思维导图是基于放射性思维的有效的图形工具。通过一幅幅形象的“图”直观呈现人类大脑的放射性思维过程，使人类大脑的思维可视化。思维导图在直观呈现大脑思维过程的同时，又运用图文并重的技巧，把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，在主题关键词与图像、颜色等之间建立记忆链接，利用记忆、阅读、思维的规律，帮助人们改善思维，提高学习效率。如今电子白板已悄然走进了小学课堂，促进了课堂教学方式的变革。在英语学科中应用电子白板，实现了师生的高度互动，使英语学习者体验英语学习的成就感。在本文中提到的电子白板中的思维导图是在学校教室中已经配备了电子白板的基础上，兼容了思维导图的功能，专门为小学英语复习课堂量身定做的，充分考虑了小学生的认知特点。

三、电子白板中的思维导图在小学英语复习课的运用

1.利用思维导图进行词汇复习

毕业班词汇复习时学生需要掌握的语言知识内容一般以单元（主题）的形式被分散编排在小学各年级英语教材中。尽管教材在编排上采用了同主题集中的形式。但学生获得的很多知识仍是零散的。通过思维导图，教师可以帮助学生更好地进行知识总结，形成层次化的知识网络。例如：在复习四季的词汇时候，教师利用电子白板的提取功能在课堂上和学生一起绘制有关的四季词汇的思维导图。在头脑风暴教学法的指导下，学生可以在思维导图框架内进行有效词汇的回想，也可以对于教师提供的思维导图结构进行有效的补充。如（图1-图2）所示，在教师和学生共同绘制下在season图式中提取的信息相关的季节、月份等信息。这样绘制思维导图的过程也是学生进行有效复习的过程，提高了学生主动复习英语单词的积极性。

图示1

图示2

2.利用思维导图进行语法复习

白板强大互动的演示功能不但提高了学生的理解力，而且大大引起了学生的好奇心，学生可以自己动手操作，解决问题。如：本节课的复习重点是让学生能熟练掌握将来时态。教师利用电子白板的查找功能和加重功能，让学生自己观察实践，讨论并总结将来时态的规律。教师利用聚光灯功能依次呈现将来时态的单词，复习重点突出;教师通过白板软件中声音和文字的有机结合引导学生进行阅读文章。在练习方面电子白板体现了强大的纠错优势，教师利用橡皮擦功能，在学生板书后进行批改。在本课中，教师将语法复习融入思维导图中，将语法知识点逐步舒展开来。学生通过逐步构建起清晰的语法知识图式，语法知识变得生动活泼。借助基于电子白板交互的思维导图复习，能让学生更轻松地领悟语言形式的表意功能，内化语言规则。（如图3）

图示3

3.利用思维导图进行语篇复习

有些语篇内容较多，篇幅长，学生很难通过初读就了解文章内容，教师可利用思维导图边画边讲，描述事件经过，引导学生的思路，在帮助学生理解课文内容时，还为看图复述课文打下基础。例如：PEP六年级上册Unit6A Lets read，思维导画将水循环的过程直观地呈现出来，不但帮助记忆，也降低了理解课文的难度。（见图示4）教师运用白板的黑屏功能引导学生通过记忆中的画面完全背诵语篇。在这堂课上，绝大部分学生都能背出整篇文章，连平时不开口的学生也说上几句。

图示4

四、结束语

交互式电子白板作为一种新的教育技术，将“虚拟现实”与真实的课堂教学有机结合起来，使黑板具有了颜色，使多媒体计算机的演示界面具有了交互，使呆板的教学变得灵活，思维导图是一种直观的教学方法，能激发学生学习英语的积极性，培养学生创造性思维。将思维导图与电子白板相结合运用于小学英语复习课上，能激活学生头脑中已经储存的知识结构，在学生的大脑中形成一个庞大的网络体系，使新旧知识更容易被理解和吸收，既能充分发挥出现代信息技术的优势，又能使教师个人教学艺术的魅力得以施展，使两者相得益彰，让英语复习课堂能“活”起来，提高教学的有效性。

参考文献：

[1]英语课程标准（实验稿）.2001（9）

[2]丁彦，丁雪，于素云.交互电子白板在小学英语课堂教学中的应用探究.中小学电教，2009（6）

[3]陆丽英.交互式电子白板让我的英语课堂越来越modern[J].中国信息技術教育，2009（10）