高校双语教学的效度问题及应用对策研究

于一可

【摘 要】双语教学是教学改革的一种手段，是有效提高大学生综合素质的教学模式，目的是培养适应社会和国家发展、具有国际竞争力的人才。目前，越来越多的高校开始重视双语教学。但是正处于起步阶段的双语教学，作为一种新进的教育教学课题在发展过程中面临着很多挑战，同时存在着一定的问题。本文将通过深入分析高校双语教学实践中存在的问题，从学校、学生、教师、教材等各方面进行探究，提出促进双语教学健康有序发展的改进措施和应对策略，从而帮助高校更加有效地开展双语教学。

【关键词】高校；双语教学；效度问题；应用对策

随着经济全球化的影响，高等教育国际化的趋势也日益加强。中国跟国际的交流与合作也日益加大，改革开放和现代化的建设需要大量的国际视野宽阔又拥有跨文化交际能力的复合型人才和懂专业的双语型人才。高校就是为国家培养这种具有国际竞争力人才的地方，而既能够完善当代大学生素质又能培养新时代复合型人才的双语教学成了高校培养人才的重要手段。据数据统计，我国现已开展了双语教学实践的高等院校已有近百所，但通过调查研究发现很多高校在双语教学实践过程中依然存在众多问题，教学效果并不理想。

一、我国高校双语教学现状

上个世纪末开始，我国高校就开始兴起了以培养专业兼外语、具有国际竞争力的复合型人才为目标的双语教学。2001年英语等外语教学课程被纳入本科教育的公共课和专业课教学中，在三年内达到了所开设课程的5%～10%，英语被设定为部分课程的教学语言跟普通话拥有相同的地位。到了2004年，双语教学情况成了普通高等学校本科教学工作水平的评估指标，这就要求本科必须实施双语教学。在政府的大力推动和鼓励之下，双语教学的发展取得了质的飞跃。很多综合性的高校积极尝试和推进双语教学，北京师范大学提出三年内争取把双语教学的课程提高到10%；浙江大学也投入大量的资金建设双语教学项目，目前该校已开设了164门双语教学课程；上海交通大学已经开设了70余门的双语课程。双语教学已经普遍走入高等学校的课堂中，为社会培养了一批又一批的双语人才，但突然兴起的双语教学在其快速发展中还存在着一些亟须解决的问题，严重影响了双语教学的实效。

二、我国高校双语教学过程中存在的问题

1.双语学生的外语水平问题

学生是双语教学的授课对象，是双语教学活动的主体，学生的外语水平直接影响着双语教学的实施和推广。要顺利开展双语教学那就要求学生具有一定的语言基础和内在需求，但受到传统的外语教学方式和应试教育的影响，学校忽视了对学生进行外语阅读和听说能力的培养，学生缺乏外语交流的平台。学生也没有把外语当成一种交流思想的语言，普遍是为了考试、升学而学习外语。这就导致了学生为考试死记烂背，缺乏一定的外语思维能力，在一定程度上阻碍了双语教学的推广。

2.双语教师的教学水平问题

教师是开展双语教学的关键所在，教学质量的高低取决于教师的素质，加强双语教学必须要建立一支稳定的、高素质的师资队伍。一名合格的双语教学老师，不仅要精通本专业的知识理论，还要具备较高的外语水平和外语授课能力。但就目前的双语教学实施过程来看，双语教学老师十分缺乏。拥有渊博专业知识的老教师，外语水平达不到要求；而有一定外语功底的年轻教师又缺乏深厚的专业理论知识；真正符合双语教学要求的师资还较为匮乏。而我国从没设立双语教师资格专业，事实上现有的双语教师是没有受过专门、系统的双语培训的。

3.双语教材的选用问题

教材是教学的基本载体，专门的双语教学的教材选用对双语教学来说至关重要，但是我国目前没有统一的双语规划教材，很多科学都缺乏专门的双语教学教材，大多数开展双语教学的高校都选用英文原版教材。虽然英文原版教材的知识体系和专业内容比较全面，但是国外教材的内容编排和知识难易程度等方面不符合我国现行的教学要求和目标。另外，一般的外文原版教材价格都偏高，辅助教材和专业类的工具书也很少，各种因素导致学生抵触英文原版教材，影响了双语教学的教学实效。

4.双语课程的设置问题

开展双语教学最值得深思的一个问题就是如何选择开设的课程，雙语教学对教师、学生和学校都有比一般性课程高的要求，对于学生来说开设双语课程是一个重大的挑战。根据我国现在的国情，现阶段双语教学主要应该针对高新技术以及与国际接轨的金融和法律等专业，但国内有的高校却盲目追求全面和数量，在选择双语教学的专业和课程上忽略了本校的实际情况，没有看清双语教学的整体效果，进一步阻碍了双语教学的顺利发展。

三、高校双语教学的发展对策

综上所述，双语教学实践过程中确实存在着一些问题，严重地影响着双语教学的实效，抑制着高校为社会培养高质量的双语型人才。针对上述我国高校双语教学过程中存在的问题，通过分析和研究多年高校双语教学的实践经验，从双语教学的健康持续发展出发，提出以下对策：

1.提高学生的外语水平，采取多种方法

提高学生的外语水平，首先要营造良好的语言环境，给学生提供外语交流平台。良好的语言环境有助于学生学习语言，比如在日常教学活动中定期举行英语角，给学生提供与外教交流的机会；组织各种各样的口语演讲比赛，提高学生的口语能力。有针对性的根据不同外语能力水平的学生进行相应的培训，最大程度地提高学生的外语能力。

2.加强师资队伍建设，优化教学团队

双语教学的实施对学生和老师来说都是一个新鲜实物，特别是对于教师来说更是一个新的挑战。学校要鼓励教师积极参加双语教学培训，增强他们外语的说、读、写、译的能力；注重培养中青年教师的外语水平和教学能力；定期开展新老教师教学经验交流会，促进教师之间的交流。

3.加强研究原版教材，重视外引内建

教材是学习的重要信息源，决定着双语教学的成功与否。双语教学的教学目标是专业学科和语言学科的双重统一，在教材的选择上要坚持使用原版教材，无论是自编还是引进的教材都是让学生尽快接触学科的最新研究成果和学术前沿信息。要根据授课对象的知识能力水平来选择教材，教材中的语句不宜太难，否则学生理解起来会比较吃力，从而失去学习的兴趣。另外，可以向学生推荐一些中文参考材料，教师也可根据本校的教学要求，结合教学大纲和实际情况，组织集中编写适当的双语教学教材。

4.重视双语课程的设置，构建双语课程体系

研究表明课程的设置直接影响着学习者双语课程的持续性和拓展性，要以大学英语教学改革为起点来提升学习者的双语学习兴趣和能力。通过改变传统的教学模式把原先的语言能力培养转变成语用能力培养作为大学英语教学的重点，满足学习者的需求。以专业技能知识和语言技能知识相结合开设专业选修课和公共选修课，使课程设置双向或多面交叉融合，如计算机英语、旅游英语、商务英语等课程设置，使学习者通过专业已经学习掌握相应的专业知识和技能。

四、结语

简而言之，双语教学的实施过程是一个复杂的系统工程。作为培养拥有国际竞争力的特色人才的一条重要途径，高等教学研究者越来越重视双语教学，为了大力开展双语课的教学实践，除了要有良好的教育环境和师生的配合之外，还需要规范的管理。为了使双语教学健康、持续地发展，我们要不断地探索和研究高校双语教学。

参考文献：

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