当代语文教学中学生情感的激发分析

薛玉琴

【摘 要】与传统语文教学相比，当代语文教学更注重学生情感的激发和培养。本文主要从教师、教材、学生等角度简要分析了几种在语文教学中能够激发学生情感的教学方法，让学生在接受情感教育的基础上，从内心深处真正喜欢学习语文。

【关键词】语文教学；学生；情感激发

语文作为一门人文学科，蕴含着深刻的理念和情感，因此在语文教学中突出教师的情感教学是十分重要的。在当代语文教学中，教师可以充分利用语文学科的特点，运用多种有效方法激发学生情感，学生在丰富的育人理念和情感的激发下，对学习课文会产生一种身临其境之感，与作者的思想和灵魂产生共鸣并融为一体，久而久之便会对学生的心灵产生深远的影响。根据笔者多年经验，总结出了几种激发学生情感的教学方法。

一、创设情感氛围，激发学生情感

在语文课堂教学中，为了让学生在一种愉快、轻松的环境和状态下学习语文知识，教师应该在课堂上为学生创造良好的情感氛围，在这种氛围中激发学生的情感体验。

（一）利用多媒体技术创设情感氛围

多媒体技术是当代教育教学中不可或缺的载体和工具，通过多媒体进行教学不仅可以充分调动学生的多种感官，还能够让学生集中精神，全身心地投入到课堂学习的情景中。例如，教师在教授某篇课文时，为了让学生更加深刻地理解课文内容和思想，可以利用多媒体播放一些与课文内容相关的视频或图片，让学生在观看视频或图片中感受课文中所传达的思想，与作者产生共鸣，从而加深对课文的理解和认识。

（二）设置悬念引起学生兴趣

传统教学中，由于教师在整个课堂时间都是以自我讲述为主，很少与学生互动，甚至有些教师很少向学生题目，学生则是以听课为主，这种主动式的教学和被动式的学习模式显然是枯燥无味的，在整个课堂教学中既不能引起学生的兴趣，也不能激发学生的情感。因此，在当代语文教学中，教师要想激发学生的情感，必须首先利用一定手段引起学生的兴趣，巧设悬念作为一种有效手段应该被教师重视起来。例如，教师在帮助学生理解一篇课文时，应该首先对课文内容进行复述，然后针对文章中关键地方停下，让学生自己去猜想故事情节的发展，这样便成功的激发了学生的好奇心，提高了学生学习课文的热情和兴趣。

（三）巧设问题激发情感

教师在讲述一篇课文内容之前应该首先为学生创造一种问题情境，让学生在问题的引导下慢慢进入课文理解，例如，教师在讲述《故乡》一文时，应首先向学生提问：“你们的故乡是什么样子的？你们爱故乡吗？”在学生纷纷讨论和表达自己观点后，教师便可以将问题直接转入到课文内容中去，这样教师便可以将学生的情感一步一步向作者所表达情感中牵引，从而使学生深刻感受和理解作者在文中所要表达的情感和思想。

二、抓住教材中的情感因素

情感是语文教学中的重要心理因素，作为语文教师来说，在教学过程中应该抓住教材中的情感，做到寓情于教，借教材中的情感激发学生情感，陶冶学生情操，从而激发学生学习语文的兴趣和热情，最终达到提高语文教学质量和教学水平的目的。语文教材本身具有丰富的情感因素，教材中的课文就是一种承载了多种情感的载体，因此，教师要想借助教材中的情感因素去激发学生的情感，首先就应该熟练掌握和理解课文内容，在自我深入理解课文内容和思想感情之后，将知识和感情传授给学生，将自己对课文的真切感受和思想情感融入到教学中，引发学生的共鸣，从而使教学情境进行最佳状态。

三、利用故事情节渲染学生情感

学生一般都具有好奇心强、求知欲高、喜欢听故事等特点，教师在教学过程中应该抓住学生这些特点，针对教学内容，讲述和编制一些与教学内容相关的故事情节或者新闻轶事来吸引学生兴趣和渲染学生情感，让学生对学习产生一定的兴趣。例如，教师在讲述新课之前，花费适当的时间用绘声绘色的语言和丰富等多样的表情为学生讲述一段引人入胜的故事，而这一故事必须包含两种因素，一是必须与即将教授的课文内容相关，二是必须具有一定情节性，能够符合学生的心理特征并且能够吸引学生的兴趣。这样，教师利用亲切自然的讲故事的方法引导学生进入新课程的学习，不仅拉近了教师与学生之间的距离，也在很大程度上渲染了学生的情感，让学生在特定的氛围中受到感染后能够自然地进入课文的意境，从而加深对课文内容和作者所要表达思想情感的理解。

四、以情动人激发学生情感

以情动人激发学生情感的教学方法可以从三个方面来理解和实现，一是利用教师情感激发学生情感，二是利用文中情感激发学生情感，三是利用學生情感激发学生情感。

（一）教师应利用自己的情感引发学生情感

语文教师应该与语文这一学科一样拥有丰富的情感，具有热情、激情和真情的情感品质。在实际课堂教学中，教师应将这种多情带到课堂上，贯穿于课堂教学的整个过程中，让学生在教师情感的影响下自然的流露自己的情感。除此之外，教师还应充分尊重学生的情感，例如，在课堂教学中教师应对学生表达的情感用以微笑、赞许的态度回应，与学生进行感情交流，即使学生在情感理解上出现偏差和错误，教师也应在及时纠正的同时给予学生更多鼓励。

（二）教师应利用课文中的情感引发学生情感

语文教材内容本身就具有很强的感染力，为学生展现了丰富多彩的情感世界，如果教师能够在课堂教学中深入挖掘课文中所蕴含的情感因素，让学生在自身情感上与课文情感产生共鸣，必然会在很大程度上提高教学效果。具体做法是：教师在教学之间应该对教材内容进行深入专研，细心揣摩和体会作者在文字中流露出来的真情实感，能够被课文的人情美和言辞美所感动，然后在课堂教学中利用一定的教学手段和方法，将自己对课文情感的理解传达给学生，激起学生内心的感情波澜。

（三）教师应该利用学生的感情再次激发学生的情感

学生作为语文课堂教学的主体，无论是利用教师情感还是课文情感都是为了激发学生情感，而这些外在的激发因素只能对激发学生情感起到促进和推动作用，要想从根本上激发学生的情感才需要从学生本身出发。在课堂教学中，教师通过采用多种教学手段在一定程度上激发了学生的情感，让学生在学习课文之时能够对课文内容和作者的思想情感有一定的认识，这时教师则可以借助学生的情感基础，畅谈自己的情感经历和体会，由此更能相互激发和唤起学生的情感。

五、结束语

总而言之，作为一名语文教师，在教学过程中必须深刻认识到语文学科这一蕴含丰富情感的特点，注重学生的情感教学。当然，语文教学中激发学生情感教学的方法有很多种，无论哪种教学方法，只要教师能够灵活应用并且能够针对学生情感特点加以适当调整和完善，都能够对激发学生情感起到促进作用。

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