谈农村小学生课外阅读的培养

刘勇

【摘 要】要激发学生课外阅读的兴趣的方法很多，但我们要寻找适合自己学生的方法，这样才能有作用，从而提高学生阅读理解能力，以达到叶圣陶先生曾经对阅读教学提出的“自能阅读，不待老师讲”的最高阅读境界。

【关键词】小学生；课外阅读；兴趣；习惯

课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。《小学语文课程标准》也指出：“小学课外阅读总量不少于100万字。”（课外阅读总量低段不少于5万字、中段不少于40万字、高段不少于100万字）。阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”是语文课外活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是语文教学中培养学生语文综合能力不可少的重要组成部分。语文教师应给学生良好的指导和影响，让他們积极主动地阅读，扩大阅读量，在广阔的天地里吸取丰富的语文养料，提高品德修养和思想情趣，从根本上提高学生的综合素养。怎样培养农村小学生课外阅读的兴趣和习惯呢？

一、想方设法培养学生的阅读兴趣、让学生爱读书

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读兴趣，只有学生有了阅读兴趣，才能自觉、自愿、主动进行课外阅读。

1.好书引读

根据小学生善于形象思维的特点，教师可以选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写了什么。学生兴趣被激发了，就会热情地去阅读。然后再循序渐进，先易后难地引荐一些适合小学生的口味的书，还可以介绍相关书中人物、内容概要或观看精彩故事片段，以唤起他们学习动机，产生内需。如学习安徒生的《卖火柴的小女孩》后，介绍读他的《皇帝的新装》《海的女儿》等童话故事；如教学《草船借箭》，让学生观看这精彩故事片段，激发其兴趣，引发他们求知欲，这一来，不但对《草船借箭》这篇课内阅读课文中心深入理解，而且对这篇课文的出处——《三国演义》也产生浓厚兴趣，从而达到课外阅读的目的。

2.故事诱读

针对学生爱听故事的特点，教师应根据学生敬佩英雄、崇拜名人、模仿性强的特点。可利用语文活动课、班队课、思想品德课等给学生讲一些有趣的故事，然后告诉学生，老师讲的故事，书中都有，而且还有更精彩的呢！从而引发他们迫不及待地想去知道这些人物的全部故事，进而产生阅读兴趣。

3.师生共读激发兴趣

为了发挥教师阅读引领在培养学生课外阅读兴趣中作用，有意识地与学生共读一本书，身体力行地去做一个忠实的读者。师生读后互相交流对故事情节的理解和读后的感受，师生同乐，其乐融融，享受阅读快乐，从而产生阅读课外书的兴趣。

4.用自己的读书感受激发兴趣

教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。也要教给学生方法，指导其阅读。兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的。有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。

二、让学生养成良好的课外阅读习惯

（1）随着阅读量的加大的培养是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养学生良好的阅读习惯十分重要。一是要定书：要阅读的书只要选定就一定要读完，千万不可半途而废；二是要定时：针对自己的学习生活情况选择读书的时间，不能想读就读，不想读就不读；三是要根据自己的阅读能力制定一个读书计划。四是阅读有简单的读书笔记。

（2）随着阅读量的习惯需要保持。为了激发学生课外阅读的习惯持久性，还需要有定期和不定期的阅读检查、评比等手段。如：

一是开展读书笔记展评。为了养成学生踏实认真的读书习惯，巩固课外阅读效果，我要求学生既读书、就要动笔墨，可以在书上圈、点、评、画，也可以写读书笔记，教师组织定期评比。二是进行阅读交流。即同学间互相交流读书心得、介绍读书方法、推介新书等。三是举办讲故事等活动。在活动中，教师要鼓励为主，及时鼓励学生，让他们体验成功的喜悦，更有兴趣去大量而广泛地阅读，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围。

总之，农村小学生如果有了浓厚的课外阅读的兴趣、良好的课外阅读的习惯，自然就具备了较高的课外阅读能力，就会逐步形成大量的阅读储备，自然而然地对自然和社会加深感悟。想象力，思考力就会有更深度的开发，书面语言表达能力和语言质量就会有更大提高，学习语文的效果也就随之提高。因此农村小学生自觉、主动的去课外阅读，是农村小学语文教学收到良好效果的关键一步。

参考文献：

[1]汪丽华，小学生课外阅读指导策略，小学教学研究，2011年17期