游戏——课堂因你而精彩

熊献婷

游戏是情境教学的一种形式，它能使教学变得生动有趣，引人入胜，从而调动学生的学习热情。同时，游戏使学生的主體地位得以体现，能力得以培养，教师的教学目标得以顺利完成，师生关系得以和谐发展。但游戏活动的选择要注意适时，适度和适中。才能发挥其教学功能，使课堂成为学生的乐园。

作为一名小学英语教师，经过多年的教学经验，我特别重视实践活动，尤其是游戏在教学中的应用，要使小学英语变得形象、具体、有趣，使学生乐学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，发挥游戏激学的神奇作用，因为它符合小学生的生理和心理特点，能够激发起小学生学习英语的浓厚兴趣，在小学英语教学中发挥着重要作用。

一、游戏具有激发兴趣、活跃气氛、吸引注意力的作用

一节好课不是老师一味地讲，学生一味地听，而应是有静有动，动静相结合的，在课堂教学中结合教师的讲解，适当地安排一些游戏，为孩子们提供一个动的舞台，把他们的思维和身体从疲劳、紧张中解放出来，使他们涣散的注意力吸引过来，在轻松愉快的气氛中完成学习任务，这样会收到满意教学效果。例如，在学习人身体部位名称时，刚开始学生们觉得新鲜，兴趣很浓，热情还很高，但随着单词加多，听讲和读的时间加长，他们感到很疲乏，觉得没意思了，注意力也不能很好地集中了。这时，我适时地加入了“听口令，做动作”的游戏，一听说要做游戏，孩子们立刻变得活跃起来，注意力又集中了，在随后“Clap your hands； shake your legs； stamp your foot.”等的口令中，他们一会拍手，一会晃腿，一会跺脚1，忙得不亦乐乎，最终在笑声中记住了个部位的名称。

二、游戏具有调动学生积极性，参与性的作用

心理学研究表明：儿童的注意力易分散，唯有对感兴趣的东西才会集中注意力。教学中教师组织运用游戏的教学方法，激起学生的兴趣，才能吸引他们的注意力，并能调动学生的积极性，参与到课堂教学中来。

爱玩是孩子的天性，游戏是最能调动学生学习情绪的方式之一。词汇学习对学生来就，一直是被认为枯燥乏味的。教师可以把词汇学习融于游戏活动中。例如：Go shoping游戏，它要求全体学生都参与其中。老师与学生先在教室一角布置好一个小卖部，安排两位学生当销售员，其他的学生轮流到小卖部来买东西，要求要运用上所学句型：“How much ……？”“Its……”在这个戏中，不但调动了学生学习的积极性和参与性，而且根据角色的不同，学生能够很轻松地掌握好购物时要运用的句型和我们生活中常见的一些物品名称。在做以上游戏时，学习变得生动有趣，且使词汇的学习不是孤单的，而是融于情景中，是学而致用的过程。有时在游戏的同时，加上小组竞赛，能调动学生们的集体荣誉感，参与的积极性更加高涨，使课堂教学收到理想的效果。

三、游戏具有展示自我，提高口语能力的作用

英语的学习不仅仅是记忆、理解、书写，还要能够说出来，能够正确流利地说出来。这是重点也难点。对于初学英语的人来说，更是难上加难。他们往往心理紧张，没有自信，不敢开口。更别说在课后生活中运用了。要攻破这个拦路虎，首先必须给学生一个没有压力的轻松环境，消除内心的紧张与害怕，同时，鼓励他们进行语言交流，在运用语言与其他人互相讲话时，学习的内容会丰富起来，游戏就恰恰能够做到这些。在课堂教学中开展游戏活动，那么绝大多数的学生会在轻松的环境里摆脱英语的生涩感，从而能大胆地讲英语，渐渐提高组织语言的能力。正确地运用游戏手段，把游戏与教学内容有机地结合起来，有利于复习词汇、常用表达方式与习惯用语，提高学生听音、辨音和观察、想象能力，培养语感，增强记忆，学以致用，提高语言交际能力。

如：“猜颜色”游戏，学完六种主要颜色以及句型：

What colour is it？Its yellow.我把六种颜色的橡皮同时拿出让全班辨认，然后请一个学生上台任意抓一块橡皮在手上问：What colour is it？请每组一个代表猜答Its…这样的游戏不仅活跃了课堂，更主要的是复习了句型，发挥了学生无意记忆的作用，培养了学生的语言交际能力，也提高了学生的口语表达能力。

四、运用游戏，突破重难点

每节课都有要求学生掌握的内容，它往往又是教学的难点，如果仅靠老师反复地教读，再三叮咛反而效果不佳，我通常采取游戏来强化突破。

（1）对一些难读懂，易混淆的单词，我采用“比比谁更快”“传话”等游戏来让学生反复操练。

（2）在教新课内容时，把一些能用动作表现的单词尽量用动作表现出来，要求学生边念边做动作。在表演中突破重难点。

英语游戏寓教于乐，能减轻学生学习英语的负担，是提高课堂教学质量的重要途径。游戏可以激发学习兴趣，使学生学得生动活泼、主动积极；游戏可以给学生以成功的机会、巩固知识、实现教育目标。它能把学生带入“乐学”的境界，使学生在轻松欢乐的气氛中提高交际能力、理解能力和记忆力，达到事半功倍的教学效果。