对新课改下高中地理课堂活力的探索

【摘 要】随着新课程改革的不断推进，高中地理课堂教学也要求变得活力四射。长期的教学实践证明那种照本宣科、死记硬背的教学模式已不能适应现代教育的发展需要，老师们必须要改变教学理念，为学生营造一个活跃、高效的课堂学习氛围。本文重点对新课改下提高高中地理课堂教学活力的措施进行了阐述。

【关键词】新课改；高中地理；课堂活力

一、营造民主氛围，使学生成为课堂的主人

轻松、愉悦的课堂学习氛围，一方面有利于激发学生学习的热情，促使他们积极、主动的参与到课堂活动中，另一方面，活跃的课堂氛围，能为学生提供一个无拘无束展现自我的平台，进而最大限度的挖掘自身内在的潜能。新课改下的师生关系已发生了重大的变化，他们之间不在是教授者以及被动学习者的关系，而是一种平等、融洽的师生关系。在课堂教学中老师与学生是平等的交流者，老师会尊重学生的意见，吸纳学生的建议，与学生一起合作，共同进步。新课改下的教学模式，更多情况下体现的是一种人文关怀，只有营造民主的课堂学习氛围，才能调动学生学习地理的积极性，提高课堂教学的活力。

二、创设主动探究的空间，促使学生自主学习

新课程标准倡导学习是一种个性化的行动，学生应在老师的指引下学会自觉、主动的去学习。新课程理念下的教学形式应一改之前传统的课堂教学方法，在课堂教学中应积极引导学生主动参与课堂的交流活动，进而让学生养成勤于动脑、勤于思考，善于自主解决问题的能力。作为一名高中的地理老師，应学会为学生营造主动探究的学习空间，善于发现学生的学习兴趣，从而为提升学生的学习效率奠定基础。例如，在讲解《工业区位选择》的内容时，地理老师应将这部分学习内容与生活实际结合起来。可以从学校附近的工业园区入手，由于学校附近有一个制糖厂，于是学生们经常能够闻到糖厂飘来的香味，但是制糖厂布局在学校附近也有许多不合理的地方，像机器的噪声等等。地理老师可以以此来为学生设置谈论问题“制糖厂的布局位置是否合理”，然后让同学们展开讨论，鼓励他们积极的发表自己的看法，各抒己见，进而对工业区的布局问题形成一个较为全面的认识。

三、倡导小组合作学习

呆板、无活力的课堂是无教学效率可言的，只有让课堂活跃起来，让学生积极起来，才能提高课堂教学效率。在学习《澳大利亚》六种气候类型的分布特征以及形成原因时，老师可以将学生分为六个学习小组，每个小组负责一种气候的研究，让学生们自主的查阅资料，之后再让每个学习小组派出一名代表，对气候的分布特点以及形成原因进行阐述。小组成员在阐述的过程中，其他小组成员可以对他们所阐述的问题提出质疑，像某种气候类型对澳大利亚混合农业的影响以及为什么该地方会形成热带雨林气候等等。而小组成员们所提出的这些问题往往是澳大利亚气候学中研究的重点问题，经过他们的质疑、探究以及共同学习，这些重难点知识会被学生很好的掌握。总而言之，小组间的合作交流学习，不仅仅能够培养学生的团队、合作意识，更多情况下，能够带动学生学习的积极性，使地理课堂充满活力。

四、关注学生的课堂表现，采用多元化的评价体系

传统的地理教学模式中，评价学生的标准往往以学生期末考试的成绩为主要依据，相关的教育学者指出这种评价体系过分看重结果而忽视了学习的过程，以至于很多的学生平时不努力用功，考试时临时抱佛脚，被动的去“死记硬背”。传统的教学模式没有调动起学生主动学习，积极探究的良好习惯。进入新时期，新的地理课程改革标准要求我们更新教育理念，在教学实践中建立多元化的评价体系，并使其评价体系贯穿到每个教学环节中。

学生的学习成绩固然可以成为评价学生学习成果的一个标准，但不能称之为唯一的评价标准，老师们还应注重学生学习过程中的表现，采用多种评价方式来激励学生。例如，在课堂活动中，老师应对那些积极回答问题，表现活跃的学生给予一定的鼓励，对那些认真完成课后作业的学生也应当给予鼓励。当然，那些取得优异学习成绩的同学更应当给予鼓励。评价方式的多元化，一方面能够带动学生学习地理学的热情以及积极性，进而提高课堂教学活力，另一方面建立多元化的评价体系对提升教学质量有着不可忽视的作用。

五、结语

新课改下的地理课堂教学模式不再是灌输式、填鸭式的教学，更多情况下倡导学生在课堂上自主学习、合作探究，以使自身的潜能得到挖掘，灵感得到激发。教学实践表明，新课改下的地理课堂教学模式更能够提高课堂教学活力，使课堂变得丰富多彩。总而言之，要让地理课堂充满生机、充满活力，需要广大的师生共同努力，不断的探索新的教育理念。

参考文献：

[1]刘昱萱，翟禄新.《新课改背景下高中地理课堂教学策略研究》》科技创新导刊，2014.03.01

[2]欧世升.《浅议如何提高新课改下高中地理课堂活力》.学周刊，2012.07.25

[3]石强妮.《新课改下高中地理课堂教学的优化方法》.环球人文地理，2014.04.10

作者简介：

董晖（1983.9～ ），性别：女，民族：汉，籍贯：湖北，学历：大学本科，职称：中二，现工作单位：武汉市东湖中学，研究方向：地理教学。