浅议提高初中语文课堂教学效率的思路

刘幼启

【摘 要】初中语文在整个语文教学过程中处于承上启下的位置，发挥着非常重要的作用。课堂作为学校教育教学的主要场所，其教学效率直接影响着学生的学习成绩。因此，提升初中语文课堂教学效率就成了教育教学的重中之重。本文结合自己的教学经验与实践，就如何提升初中语文课堂教学效率提出几点思路。

【关键词】初中语文；课堂教学；思路

初中语文教学近年来一直备受教师以及学生们的关注。初中语文教学属于一个非常重要的阶段，这段时期，学生们不仅要从小学的语文学习中进行全新的尝试，更要去面对即将到来的高中语文学习。因此，初中语文教学对于语文的学习而言，属于一个衔接的阶段。因此，初中语文教学非常重要。作为一名初中语文教师，要想在语文教学中取得较好的教学效果，就要在教学工作中不断反思自己的教学行为，不断地对教学方法进行研究，以提高自己的业务水平，适应如今不断前进的语文教学新要求。笔者现将自己对初中语文教学的一些思考进行分析总结，从而不断提高初中语文课堂的效率。

一、明确课堂教学的目标

为了保证语文课堂教学的有效开展，教师首先要明确每堂课的教学目标，没有教学目标的课堂教学是混乱且盲目的。课堂教学目标要根据学生的认识水平来确定，并且不同学习层次的学生，教学目标也应是不同的。例如，在学习初中课程《花木兰》一课时，教师首先应当对本节课的大纲进行深入了解，然后再结合学生的层次性，制定出两个教学目标。

第一个教学目标即基础目标：了解《花木兰》这篇文章的主要内容，并能够对原文进行翻译。

第二個教学目标即深度目标：除了能够翻译文章，还要能够理解内部隐含的深层意思，这个目标就是给语文能力较强的学生制定的。教师通过合理地制定教学目标，能使课堂教学更具有针对性，同时也能够减少学生学习过程中的盲目性。

二、注重多媒体教学手段的使用

随着信息化浪潮的不断推进，多媒体教学方式逐渐走进了语文课堂。不可否认，这一教学方式的运用能够促使学生更加主动快速地进入学习状态，同时给学生更好的视觉、听觉等多种感官的享受，让学生在轻松愉悦的氛围中享受到语文的魅力所在。举个例子来说，辛弃疾《西江月》一诗中的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，白居易的“举出早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，这些诗句充满了情趣和生命力，为了能够取得更好的教学效果，教师可以充分使用多媒体技术，为学生搜集一些视频资料并制成课件，让学生观看，这不仅很好地吸引了学生的注意力，舒缓了教学氛围，也能够有效地提高学生的学习效率。

三、提高学生对课堂学习的兴趣

在初中语文教学中，教师要提高学生的学习兴趣，确保他们对语文学习的积极性，从而为语文教学的开展提供动力源泉。这才能使学生对语文学习充满热情，才有利于他们从被动学习转变为主动学习，从自发学习到自觉学习。总之，教师要充分发挥学生的主观能动性，让他们能够享受语文学习的乐趣。那么，我们如何开展兴趣教学呢？

首先，教师要保证互动愉悦的课堂气氛，拉动课堂互动教学，以提高学生对语文学习的积极性。教师要在课堂教学中真正俯下身子，深入到学生中去，了解每个学生的认识能力、兴趣爱好，这样才能在课堂教学中加入他们感兴趣的话题，并做到学以致用。其次，在教学中，教师要与学生形成相互平等，互相尊重的关系，同时，教师要多采用问题设定法，以提高学生自身的探究能力。例如，在学习初中语文课程《项羽之死》一课时，为了突出本课的重点，即体现项羽的个人魅力，教师可以设定一个问题，项羽在“欲东渡乌江”时，本来有逃生的机会，但没有走，具体原因是什么呢？学生根据这个问题可以展开分组探讨，最后由教师公布原因，让学生感受到当时项羽的情怀。

四、不断开展适度的评价活动

教师在推进语文课改的实践中，可以在个别指导的基础之上，尽可能地给予学生热情的鼓励和比较恰当的评价，从而不断强化评价的激励功能、调节功能、诊断功能。初中语文教师在开展评价时，尽量多鼓励、多激励，尽量从正面加以引导。同时，在开展评价时也直面和尊重学生的个体差异，从而确保帮助每个学生都能健康平衡发展。这就要求教师不断发现每个学生不同的优缺点，及时、恰当地给予表扬，促进学生树立朗读好的自信心。教师在教学实践中，评价要客观到位，而且要切实发现学生朗读中的优点，甚至不管学生的表现如何，教师都得找出其优点，并加以激励表扬，多讲一些赞美的话，例如：“你进步十分明显”、“你朗读地节奏很好”、“你的理解比较特别，有创意”、“你咬音准确”、“你尤其在某方面表现非常好”等等。如果学生的在语文学习中确实存有缺点，教师应该用委婉地方式，以提出希望和要求的形式对学生加以指正，这样就可以有效保护学生的积极性，不会挫伤学生的自尊心。

五、着力遵循教育规律

学生学习的规律就是由简单到复杂，由个别到一般，由局部到整体的。教师在初中语文课堂教学改革中一定要遵循教育规律，按照“循序渐进”的原则，不断推进语文课堂教学改革。在具体实践中应该注重以下三个方面：

1.要将预习、授课、训练紧紧围绕教学目标进行

传统的语文课堂教学往往不能有机地将三者统一起来，学生预习时只是泛泛地读，教师授课时也缺乏系统性，甚至存在“走到哪儿讲到哪儿歇”，开展训练时也是东拼西凑。长此以往，其教学成效必然是事倍功半。

2.要将朗读活动贯穿于课堂教学的始终

教师要在讲解的基础之上，引导学生通过朗读的方式去理解文本、去感受文本，将朗读作为学生亲近课文以及理解知识、掌握知识的主要手段。通过朗读不断提升学生的语感。一定要将朗读作为学生获得感性认识的必要步骤。让学生在朗读中识字，在朗读中释词，在朗读中析句。在朗读中感悟文本要旨，领会作者思想感情。

3.要精心设计课堂问题

教师在推进语文课堂改革的过程中，一定要将提问作为提升学生语文综合素养的“杀手锏”，通过提问让学生要把握要旨，通过提问给学生指明方向，通过提问让学生积极思考。

总之，初中语文是语文整体教学的基础，抓好初中语文课堂教学，是提高学生学习成绩的有力保证。在教学过程中，教师要积极转变教学理念，以新课程改革思想为指导，大胆采用先进的课堂教学方法，努力提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]刘晓玉.语文教师教学观念的四个转变[J].现代语文（教学研究版），2011（03）

[2]郭本会.初中语文课堂教学效率提高的有效措施[J].新课程研究，2012（01）

[3]蔡静.提高初中语文课堂教学效率的有效策略[J].学生之友（初中），2012（4）