浅议探究式教学在小学数学教学中的研究

辛军利

【摘 要】小学数学探究式课堂教学是指在小学数学课堂教学中，在老师的引导下，用类似科学研究的方法去解决数学学习中遇到的问题的一种新型学习方式，对于学生主动探究问题和科学研究思维的形成有着重要的影响。作为小学数学学习的一个重要学习方法，如何在小学数学课堂中成功的运用成为目前需要迫切解决的问题。该文主要从以下几个方面展开对探究式教学的研究和讨论，为进一步开展探究式教学模式奠定基础。

【关键词】小学数学；探究式；教学

受到传统教学模式的影响，小学数学教学模式长期沿用传统“导入—新授—练习—作业”单一教学模式，在数学教学中，老师和学生只是充当传授者和模仿者的角色，数学教学课堂气氛沉闷，学习内容枯燥无味，很难实现根本意义上的突破和转变。随着新课改的深入，越来越多的教育者逐渐认识到传统教学模式带来的弊端，纷纷倡导各种新型的教学模式，为我国小学数学教学注入了新鲜的血液，使数学教学逐渐从传统刻板、单一的教学模式中走出来。

一、探究式教学的意义

小学数学探究式教学方式是新课程改革的重要内容之一，在小学数学教学中发挥着重要的意义和作用。其一，探究式课堂教学模式打破了传统数学教学课堂教学刻板、僵硬的教学现状，通过让学生自主的融进数学学习中的教学方式，帮助学生学会用自己的思维和数学学习经验去探究、发现数学学习中的问题，经过学生的努力和探究，完成数学知识的学习和再造，不仅培养了学生自主学习的意识，而且对于数学知识的掌握更加牢固，提升了学生学习的效率。其二，探究式教学模式通过个体或者小组合作的探究模式，在班级里开展数学知识的探究和学习，通过激烈的争辩和实践最终的出统一的结论，既锻炼了学生的合作组织能力，促进了学生之间的交流，更重要的是营造出浓厚的课堂知识学习氛围，帮助学生更好的融入到课堂学习中，提高课堂教学的效率。

二、探究式教学的实施策略

1.激发学生对数学学习的兴趣

盧梭曾说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”兴趣是学习上最好的老师，只有学生对一件事物感兴趣才会激发他们学习的欲望。在小学数学教学中，老师应充分把握小学生的特点，在课前导入时适当的引进一些趣味性的问题和悬念，调动起学生的学习兴趣，引发小学生产生进一步学习的欲望，以饱满的热情投入到学习中去。

2.结合学生自身特点因材施教

探究式教学摈弃了传统刻板僵硬的教学模式，通过采用学生主动参与课堂学习中的教学方式，激发学生学习的兴趣，开发学生的探究思考问题的能力，最终实现高效、有意义的数学教学活动。由于个体的水平和基础参差不齐，在知识的最终掌握程度上会出现一定的差距，老师应在教学过程中和学生保持良好的互动性，留心观察学生之间不同的特性和学习能力，根据学生本身的学习能力和基础展开教学，对于学习能力较差的学生不能操之过急，将抽象的数学知识和概念用简单易懂、生动形象的例子表达出来，保持热情真诚的教学态度；对于数学基础好、学习能力强的学生应采取点播式教学方法，引导学生进行自主学习探讨。

3.培养学生自主学习的能力

学生自主学习能力的培养是探究式教学的教学模式的重要内容之一。小学生正处在一个学习能力和接受能力较强的阶段，老师在展开探究式教学的过程中应注意小学生自主学习能力的培养，积极开展师生互动、集体讨论、交流的学习模式，培养小学生自主分析事物探讨问题的能力，老师由传统的传授知识形象转变为辅助者和引导者的形象，从根本上改变了学生获取知识的渠道和方式，促进学生形成主动探讨问题、学习的习惯，体验到知识获取过程中的快乐，从而产生强烈的学习欲望和进一步学习的良性循环。

4.提高学生创新意识及实践能力

在探究式教学模式中，更加注重对学生创新能力和实践操作能力的培养，例如，在进行认识正方体长方体的学习中，老师通过让学生自己动手制做一个长方体和正方体模型，在学生动手制做的过程中，无疑加深了学生对于空间几何体的认知程度，实现更好的课堂教学。探究式教学模式的主要目的就是让学生自主展开讨论、探究，培养学生的自主学习能力和科学的研究思维的形成，因此，在探讨的过程中，老师应积极鼓励学生提出新颖、创新的观点和建议，并为这些观点提供实施的条件和基础，让学生在不断的实践中获得不同的体验和感受，提升学生的实践操作能力的同时促进科学的研究思维的形成和完善。

小学数学探究式课堂教学模式的实施大大改善了我国目前小学数学教学刻板僵硬的现状，通过引导学生主动参加到数学问题的分析和探讨的过程中，让学生感受到数学学习的乐趣，提升了学生自主学习的能力，开阔了学生思考问题的视野，大大提高了小学数学课堂教学的效率，对于小学生的综合素质和数学水平的提升都有着积极的推动作用。

参考文献：

[1]孔国平.小学数学概念创造性教学的探究[J].教育教学论坛，2011（19）

[2]陈玲.小学数学课堂中形成概念的教学方法[J].数学学习与研究（教研版），2013（16）