思维导图在职业中专英语教学中的应用

苏书

【摘 要】思维导图是一种可视化的知识表征工具，是一种具有放射性思考的具体化方法。自思维导图被成功引入高中教学领域以来，在教育教学中产生了积极的影响。目前，职业中专英语教学中的词汇量、信息量丰富，语法学习结构复杂，课文及篇章的阅读量加大，并且写作的体裁呈现出多样化的趋势。这对职业中专英语教师及学生是一种挑战。本文就如何将思维导图工具引入职业中专英语教学中，辅助英语教学，全面提高教师的教学效率和学生的学习效率做出探讨。

【关键词】思维导图；职业中专英语教学；应用

近年来，随着现代信息技术的高速发展，思维导图在教学中越来越具有应用价值，它为职业中专英语教学的方法改革带来了新的飞跃与转变。我国在课程标准中明确强调职业中专英语教学必须采用有效的教学工具，激发与培养高中学生的英语学习兴趣，使职业学校的学生掌握一定的英语基础知识和听说读写的技能，以此来形成一定的综合语言能力。目前，随着英语在我国对外开放中重要性的不断提高，职业中专英语教学中将学生词汇量的扩大、信息量的扩大、知识面的拓宽等作为主要的教学改革方向。英语单词量也由过去的3000个增加为5000个。在实际教学中，主要存在着语法知识难以识记、理解，阅读的篇章信息量大、句型不好判断、文章的整体框架结构不容易把握等问题。写作逐渐呈现出结构的复杂化、题材的多样化等特点，这些都对职业中专英语教学与学生的学习提出了新的挑战。

思维导图作为一种可视化的知识表征工具，将一种放射性的思考实现了具体化的思维方式与方法。在英语教学中，用可视化的思维导图将英语的知识点进行有效的组织与整理，从而为教师的教学与学生的学习形成一个完整的知识体系结构，这对学生更加直观的提供丰富的英语语境、促进学生的学习，帮助学生更好地背诵与记忆单词，掌握语法、把握文章的写作脉络等提供了有力的帮助。本文将通过思维导图在高中英语单词教学、语法教学、阅读教学的引入来研究其在高中英语教学中的应用，并努力探索思维导图对职业中专英语教学中深远影响。

一、思维导图在职业中专英语词汇教学中的应用

在职业中专英语教学中，词汇教学是一个难点内容。很多学生的英语单词在记忆方面存在困难，不能很好的掌握科学的单词记忆方法。而英语单词的学习情况直接决定着学生的阅读与写作能力，学生所掌握的词汇量越大，在阅读中遇到的阅读障碍就越小，而在写作中也会出现很多能够获得高分的亮点词句。对于单词的思维导图的教学设计，首先，教师可以引导学生将具有相同前缀的单词画出相应的思维导图，对那些已经学过的单词入手，作为新旧单词之间的交叉连接，将这些新旧单词做一个成功的导入链接。第二，课后，学生根据课堂上教师给出的思维导图进行适当的补充与完善，从而进一步加深对所学新单词的记忆、认识、理解、正确运用。多年的教学实践经验表明，小组合作是一项十分有效的学习方式。第三，完成对思维导图的绘制后，教师可以通过教师评价、学生自评、小组互评的方式来对各小组的完成情况进行评价，以此来提高学生对思维导图的使用积极性与学习英语单词的信息。

二、思维导图在高中英语语法中的应用

职业学校的学生对于英语语法的学习还存在一定的障碍，如果一个学生的英语语法掌握的较好，那么他就不会对阅读中出现的各种难句、长句产生畏惧情绪，更会对写作中的时态、句型产生畏难情绪。教师可以先将学生已经掌握的两种时态和新学的时态的结构书写、总结在黑板上，在认真观察这些时态的基本构成后找到中心点，用方框表示出动词的不同时态，并用分支表示出每种时态的标志、结构、例句等。在学生的努力与教师的有效指导下，共同完成对语法思维导图的绘制。同样，教师仍然可以采取思维小组合作的形式来提高学生对思维导图的理解与使用频率。课后，学生在根据自己绘制的思维导图进行补充、修改、扩展，通过对比二者之间的差别来加深对新讲授语法知识的理解与运用。这一看似简单的过程，其实蕴含着丰富的内涵。学生在教师的引导与帮助下通过对思维导图的绘制在头脑中建立起了系统的知识网络，有助于学生对各种时态的深刻理解与掌握，并且不容易混淆。

总之，将思维导图工具引入到职业中专英语教学中，不仅使学生容易记忆教师的讲课内容，而且可以帮助教师对所讲授的内容从整体上做出把握，使得教师、学生的思维更加清晰，学生亦能够通过对自己思维导图的绘制轻松地完成教学内容。同时，教师在通过对学生设计的思维导图过程的观察，进一步了解学生的学习状况与其内心的思维活动，及时为学生的不良学习习惯做出纠正。我们坚信，只要我们认真探索、锐意教改就一定能够创造出更多的、有价值的、有益于职业中专英语教学的切入点，全面提高职业中专英语教学的效果，使我國的英语教学迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1]纪曼然.思维导图对于英语词汇教学的启发[J].当代教育论坛，2010（01）

[2]师海红.运用思维导图提升英语自主学习能力[J].英语教师，2011（02）