如何有效地调控课堂自主教学

陈友财

【摘要】倡导探究学习，引导学生经历知识的获取过程，是当前小学数学教学改革的重要内容。

【关键词】探索 自主学习 构建

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0186-02

《数学课程标准》指出："有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"倡导探究学习，引导学生经历知识的获取过程，是当前小学数学教学改革的重要内容。因此，在数学教学中，我们要以培养学生探究性思维为主要目标，并在教师的引导、启发和鼓励下，让学生自己主动去尝试、探索和发现事物的变化和内在的联系，允许他们在实践中走有价值的弯路，亲身体验在寻求过程中的失败和成功，在大家的共同努力下，最终找到答案，获得知识的教学方法。本文就此结合自己平时数学教学中的一些体会谈点粗浅认识。

一、营造探究氛围，为自主建构提供基础

中国古代著名的教育家孔子，他在长期的教学实践中总结出一条"不愤不启，不悱不发"的教育思想，这是强调只有学生处于积极的思考状态下，教师的教学才能顺利地进行和取得成功。"发现法"教学加大了学生的"思"，就是"学法"的投入，变成授予"鱼"为授予"渔"，充分调动学生的"手、眼、口、耳"等多种感觉器官，创造出不同于在教师带领下的学习氛围，允许他们互相交流，轻松愉快地练习。更重要的是，加大了对学生"学法"的投入，让学生能及时体验到取得成功的喜悦，激起学生内在的学习动力和兴趣，使学习的欲望和激情得以提高。先懂，再会，体验最后取得成功的欢乐，这些都顺应了小学儿童学习的认知规律和心理特点。

如：在教学《长方形、正方形周长计算》时，先让学生动手操作，数方格来量出长方形周长，并通过讨论：这种方法好吗？假如高大的广告牌及其它实物能用数方格的方法吗？数得准吗？这样数方便吗？还有没有别的方法？然后再观察活动模型，观察：（1）长方形的长和宽有什么特点？（2）从上面的比较中你想到了什么？[由于"数"的局限性、不准确性，激发学生进一步探究长方形、正方形周长的兴趣，领悟到正方形与长方形的特殊关系]从这儿让学生进行讨论，这就表现了动口和动脑。最后再通过电教媒体，让学生看一看：银幕显示过程，初步感知"剪、移、量"的过程，再让学生动一动，利用学具长方形、正方形模型、剪刀分小组进行"剪、移、量"，从而去发现，去感受，去认知。

学生通过这样一次次的体验，一次次成功的感受，自我表现意识得以发展，就会激发起他们主动学习的乐趣，也激发学生自己去学习数学，去研究数学，鼓励学生独立思考，自主探索。

二、发掘探究题材，为自主建构提供舞台

肖伯纳有段名言："倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，你和我交换仍然各是一个苹果，但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将有两种思想。"他启发我们应给学生提供发言讨论、交流思想的机会。因此教师要提供探索材料，鼓励学生在独立思考的基础上，有计划地组织他们自主、合作探究，以形成探究的氛围。我们更要特别注意精选探究内容，理清学生的探究方法和探究思路，注重探究过程。

我们只有真实把握学生思维实际，发掘探究题材，让学生真正地进行自由的探究题材，教师在适时引导、点拨，所以我认为学生学习中的发现，往往是很好的探究题材，由于这种探究题材来自学生思维实际，更能激发学生探究的欲望，更能切实解决学生学习中的实际问题，因而使探究性学习更有实效。

三、激发探究欲望，为自主建构提供动力

美國心理学家布鲁纳说："学生最好的动机是对所学学科的兴趣。" 要让学生体验数学，教师就要通过平时的教学活动激发学生自我表现的欲望。每个人都有一种自我表现的潜力，小学生更有爱表现自我的天性。教师的赞赏和激励性评价直接影响着学生的学习态度，它是推动学生学习成功的有效动力。从这个意义上讲，数学教育就在于创设一个适合学生年龄特征与生活经验的问题情境，在于加大信任与激励的力度，激发学生表现数学潜能的欲望，让学生在活动中体会到"做"数学的乐趣，孕育学生对数学课堂的热爱之情。

四、引导主动探究，为自主建构提供条件

我国著名的教育家叶圣陶先生曾指出："教师教任何功课，'讲'都是为了达到'不教'，强调教师要引导学生入知识之门，带领学生走上科学之路。"因此，在数学教学中教师要通过各种手段，引导学生自主学习，引导学生寻找正确的解题方法。最常用的组织形式是自主探究、合作探究、体验探究、实践探究、引申探究、网络探究等，这样，使学生通过活动体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。

通过自主学习的探究，让学生体验自主学习的乐趣，国内外经验表明：以儿童生活为轴心，以游戏和活动为主要学习方式，以评价方式为激励手段，可以让学生有更多机会变换方位体验实践，发展自主解决问题的创造能力，充分展示学生积极的个性，合作竞争的意识，学生学得开心，老师也教得开心，就达到事半功倍的作用。这样才能培养21世纪中所需要的自主创新型的人才。