初中大班额作文教学存在问题分析及有效性对策研究

廖星月

【摘要】本文分析了现今作文教学存在的问题剖析，提出了创设情境，激发灵感，科学建立学生作文的初始档案，模仿写作感觉出真水平，充分重视作文讲评课的针对效应等提高大班额初中课堂作文教学有效性的相关策略。

【关键词】初中大班额 作文教学 问题 有效性

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0088-02

在初中大班额的语文教学的课堂上，作文课堂教学是一个急需解决的问题。由于初中大班额的学生众多，必须要先结合学生的实际情况，用合理有序的、系统科学的去正确地解决这个问题。现在的初中语文教学的课堂上基本上是一个缺乏教材，一种无序无效的状态，目前的作文教学方式过于单一，缺乏系统性和科学性。老师在教学过程中都是各教各的，没有真正的用好文本教学，基本上都是凭经验去教。这样下去初中课堂的教学水平就会大大地降低。所以，如何提高初中作文的教学水平，成为了老师们深入思考与系统化教学的一个非常重要的课题。

一、现今作文教学存在的问题剖析

（一）作文训练无序无规律

一个是教师在布置作文训练的时候无计划，随意布置，没有致力于研究写作流程和教育规律；第二个就是没有一本系统的作文教学的教材，在教材的建设放面几乎是空白的。

（二）学生习作态度不佳

俗话说："巧妇难为无米之炊"， 学生们在写作的过程中缺乏灵感，没有内容可写，没有情感表达，所以无从下笔。好不容易写点东西出来都是缺乏新鲜感的老三篇，如要是写好人好事，大家都会写到扶老奶奶过马路，捡到钱包交工啊，帮同学干啥干啥的，缺乏创新，缺乏时代气息所以写不出什么好的文章来，究其根本都是因为缺少对生活的认识和亲身感受，缺少对事物的认真观察和分析。

二、大班额初中课堂提高作文教学有效性的相关策略

（一）创设情境，激发灵感

只有能够点燃学生灵感激发学生的表达欲的教学方式才是好的教学方式，由于大班额的人数众多，所以在平时的教学过程中要有意识的通过多媒体教室互动的方式营造教学氛圍，但是正常情况下还是通过结合课文教学来引导学生，激发他们的写作欲望。例如在一位教师设计了这样一种情境：作文课前，要学生每人准备一只红蜡烛。学生感到很新奇，不知道老师要他们做什么，他们的好奇心空前的膨胀起来，带着这种疑惑我要他们点起红蜡烛，眼睛聚精会神地看着烛光，耳边响起了我为他们准备的歌曲《烛光里的妈妈》。当舒缓的音乐响起的时候，当那感人的歌声深入他们心灵的时候，我知道他们的心灵受到了母爱的震撼……后来学生写出来的文章是非常感动人。

（二）科学建立学生作文的初始档案

大班额人数众多所以中等成绩的学生比较多，这批学生的作文能力的好坏直接影响着课堂教学的成果。但是怎样才能做到对全班同学写作水平的一个全面的了解呢？最好的方法就是从七年级开始建立学生的作文初始档案。我们通过问卷调查来获取学生们的作文水平的能力，在学生们进入初中阶段的时候我们就必须先要了解他们在小学阶段的作文水平，因为中小学的衔接，直接能够体现出学生们能不能够很快的适应中学的写作思维。我们可以从阅读和作文两个方面切入。从阅读方式和习惯上了解学生的阅读轨迹。然后，你可以将你写的最好的一篇文章给老师帮你点评，指出里面精彩的部分，说出为什么好的原因，也可以告诉老师你最喜欢那种类型的作文，而且在学作文的过程最常遇到的一些问题，这样就可以根据出彩意识，扣题意识，语言意识和文体意识几个方面去组建你的习作档案了。

（三）模仿写作感觉出真水平

在人类学习各项技能的过程中，模仿是最直接也是最有效的一种方式。写作水平也是可以前期靠模仿而提升的。模仿也是初中生作文水平提升的一个有效的教学方法。但是，如果做好这个"仿"呢，这不是简单的抄袭，而是在你阅读一篇好文章之后，去分析这篇文章究竟好在哪里，到底是哪里吸引到我了呢，通过分析然后去模仿他的这种境界，把这种意境放到自己的文章里面来。

（四）充分重视作文讲评课的针对效应

作文讲评课在实际的教学中并没有被老师们充分的去重视，但是它确实是教学过程中的一个非常重要的环节。大班额的学生人数比较多，所以在进行作文讲评课的时候需要根据作文的主题，更要根据学生的实际情况等，来进行重点讲评。比如重点是以描述为基础的，那么在实际讲评过程中就要先以描叙为基础，在批阅学生作文的过程中就应该具有这个意识，并做好案头记录，搜索学生写作过程中的优文和需改进的习作，批阅完毕后，对这些零星的材料进行筛选、分类后加以归纳，列为几点，切忌过多，所以这是批阅大班额学生作文批阅时的必须的意识，因为这是作文讲评的非常关键的内容。

结语

老师们在对大班额这种学生比较多的班级教学的时候，一定要根据实际情况扎实的知道每一位学生，切实的改进教学的方式，要明确教学的目标。这样才能够更有效的落实教学，从而起到培养学生更高作文水平的能力。

参考文献：

[1]王岚.如何有效地进行作文教学[J].价值工程，2011，30（12）：207-208.

[2]陈国华.初中语文作文教学现状与提高策略[J].中国科教创新导刊，2011，（9）：208-208.